Образование

Участие в проектах  и программах Центра

Образование:

МГУ им. Ломоносова (2001),кандидат физ-мат. наук

Feldenkraiszentrum Chava Shelhav (2009), фельденкрайз-практик;

РГУФКСМиТ (2011), методист ЛФК;

Повышение квалификации

Программа сопровождения двигательного развития детей до 2-х лет Child’Space Хавы Шелав 2015-2016; дополнительная профессиональная програма по лечебной физкультуре, РМАПО 2014; Children Focusing 2015-2016, дополнительные тренинги по методу Фельденкрайза.

Участие в программах и проектах

Занятия с особыми детьми по методу Фельденкрайза. В ЦЛП с 2010-го г. Общий стаж работы 21 г. Педагогический стаж 8 лет.

Образование:

Московский геологоразведочный институт, инженер-геофизик (1985г); Московский государственный открытый университет им. Шолохова

Повышение квалификации:

Московский институт открытого образования «Адаптация коррекционно- образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями развития» (2008 г) ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Обучение пониманию речи и формирование речевого слуха у глухих и слабослышащих дошкольников» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Психолог-дефектолог диагностических и коррекционно-образовательных учреждений (1997 г) логопед РБОО ЦЛП (с 2000 г), педагог ГОУ СПО Технологический колледж № 21 (с 2007 г). Ведет индивидуальную игровую терапию и ручную деятельность (керамика), ведёт родительские группы «Турклуб» и «Соцпроект», работает по проекту «Социальная деревня Данилково», участвует в выездных семинарах: лекции, практические занятия и мастер-классы на КПК, проводимых ЦЛП. Общий стаж работы 35 лет, педагогический стаж 25 лет.

Образование

Высшее, экономическое

Курсы повышения квалификации

Удостоверение о повышении квалификации ФГАОУ АПК и ППРО «Использование технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», специальность «мастер производства»

Образование:

Московский Государственный Педагогический Институт им. В.И. Ленина, Московский Государственный Заочный Педагогический Институт, дефектолог, учитель-логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений (1980 г); Государственный Университет Высшая школа Экономики, «Менеджмент некоммерческой организации» (2006 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 г); ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

с 1980 г. работает в области реабилитации и образования детей с нарушениями психического развития, с начала работы Центра в 1989 г. в течение многих лет руководила группой интенсивной комплексной помощи детям с органическими поражениями центральной нервной системы и тяжелыми нарушениями речи, участвовала в работе консультативно-диагностического отделения Центра. Интересуется нейропсихологией, неврологией и другими областями медицины, психофизиологией, психолингвистикой. Использует в практической работе новейшие научные идеи. Автоp и соавтор pяда программ, направленных на создание эффективной системы реабилитации, обучения и интеграции детей с нарушениями развития, а также повышение квалификации специалистов и организаторов, работающих в этой сфере. Ведет большую общественную работу в области поддержки деятельности некоммерческих организаций и реализации прав детей-инвалидов в России; принимает участие в международных и российских семинарах, конференциях, в круглых столах и слушаниях, выступает с докладами, организует семинары и стажировки для коллег из России и ближнего зарубежья, консультирует по организационно-административным и методическим вопросам заинтересованных лидеров инициативных групп и молодых организаций.

Анна Львовна Битова входит в Совет при Правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере, а также в:

—  Правление Альянса «Ценность каждого»;

— Общественный Совет при Департаменте социальной защиты населения г. Москвы  по защите прав детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа, и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

— Координационный Совет по делам детей-инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности при Общественной Палате РФ;

— рабочую группу Министерства труда и социальной защиты РФ по вопросам взаимодействия с социально ориентированными некоммерческими организациями, осуществляющими деятельность в области социальной поддержки и защиты граждан, повышения качества жизни людей пожилого возраста, поддержки материнства и детства, социальной адаптации инвалидов, оценки деятельности государственных и муниципальных организаций социального обслуживания граждан;

 — Межведомственную рабочую группу по организации системы ранней помощи и сопровождения детей и взрослых с инвалидностью, а также их семей при Министерстве труда и социальной защиты РФ;

 — Межведомственную рабочую группу по реализации плана Национальной стратегии действий в интересах детей;

 — рабочую группу по совершенствованию института усыновления в РФ при Государственной Думе РФ;

 — рабочую группу по вопросам совершенствования государственной системы медико-социальной экспертизы, включая вопросы разработки индивидуальных программ реабилитации, программ реабилитации пострадавших и контроля за их исполнением Комиссии при Президенте Российской Федерации по делам инвалидов;

—  Общественно-деловой Совет по национальному проекту «Здравоохранение»;

 — Межведомственную рабочую группу по вопросам комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи лицам с расстройствами аутистического спектра (РАС) при Министерстве здравоохранения РФ;

— рабочую группу по выработке предложений о дополнительном регулировании деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций и некоммерческих организаций, созданных для достижения общественно полезных целей;

— Координационный общественный совет по вопросам учебного книгоиздания для лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями);

— Экспертный совет Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра;

— Координационный совет при Минтруд РФ по контролю за государственной программой «Доступная среда»;

— Координационный совет по делам инвалидов в рамках деятельности ОНФ.

— Руководитель рабочей группы «Качество жизни» экспертного Совета Агентства стратегических инициатив (АСИ)

Общий стаж работы 44 г. Педагогический стаж 41 г. В ЦЛП с 1991 г.

Список публикаций

Контакты:

Тел./факс: (499) 131 06 83,(499) 138 06 10

Образование:

Художник-график (МГУ Печати им. Ивана Федорова. Факультет графических искусств. специалист)

Арттерапевт (Академия художеств г. Дрезден, магистр)

Повышение квалификации:

2010 г. «Психолого-педагогическая компетентность педагога дополнительного образования» МИОО

2015 г. Картония. Курс повышения квалификации от специалистов по работе с людьми с ограниченными возможностями, художников, режиссеров и дизайнеров из США и России (Патти Митчел и Даниэль Полнау)

2015 г. Телесно-ориентированная психотерапия (ТОП) — основы. 96 ак.ч. Институт психотерапии и клинической психологии.

2016 г. Техники семейной арт-терапии. А. И. Копытин. Центр арттерапии.

Сфера интересов, участие в проектах и программах:

Арттерапия, телесно-ориентированная психотерапия

Общий стаж работы 14 лет. Педагогический стаж 10 лет. В ЦЛП с 2014 г.

Образование:

МГУ им. М.В. Ломоносова, кафедра нейро-и патопсихологии (2011 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Психология, нейропсихология, коррекционная педагогика, психотерапия. Руководитель группы.
Работала в общественной организации «Художественный центр «Дети Марии» психологом с 2005 по 2010 гг, лаборантом-исследователем в ГМИИ им.Пушкина (2008-2009 гг). В ЦЛП работает с 2008 г.

Общий стаж работы 14 лет. Педагогический стаж 12 лет. В ЦЛП с 2014 г.

О себе:

«Любовь для меня начинается там, где соприкасаются два детства. Даже если про детство не было сказано между нами ни слова» М. Беркович.

Образование

МПГУ, 2003г., учитель-логопед

Курсы повышения квалификации

г. Изерлон Германия, 2002г., Социальная служба по Укреплению мира и взаимопониманию странами Восточной Европы семинар «Содействие мировому существованию народов»

ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования

«Специальная психология. нейропсихология детского возраста» 72 ч. 2009 г

ФГАОУ АПК и ППРО «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016  гг.

Общий стаж работы 22 года. Педагогический стаж 22 года. В ЦЛП с 2002 г.

Образование:

Биологический факультет МГУ им Ломоносова

Курсы повышения квалификации:

Санкт-Петербургский медико-социальный институт «Введение в физическую терапию, эрготерапию и функциональную реабилитацию», 216 часов, 2012г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт «Практические основы физической терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации», 102 часа, 2013г.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Двигательная коррекция, музыкальная терапия, игровая терапия. Отвечает за стажёрские семинары

Общий стаж работы 9 лет, Педагогический стаж 9 лет, в ЦЛП с 2013 г.

Образование

Московский педагогический государственный университет; (1996-2001 гг.); дефектологический факультет; специальность: дефектолог.

Московский педагогический государственный университет; (2009-2010 гг.); факультет повышения квалификации специалистов по дефектологии (отделение сурдопедагогики); специальность: сурдопедагог.

Российский государственный гуманитарный университет; факультет психологии Института психологии им. Л. С. Выготского (2016-2017 гг.); магистерская программа «Клиническая практическая психология»; специальность: психолог.

Московский государственный психолого-педагогический университет; факультет консультативной и клинической психологии (2017-н.в.); магистерская программа «Консультативная психология»; специальность: психолог.

Курсы повышения квалификации

«Пути и способы интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество»; МГППУ, 2004 г., 72 ч.

«Специальная психология. Нейропсихология детского возраста»; АПКРО, 2009 г., 72 ч.

«Реабилитация детей раннего и дошкольного возраста с кохлеарным имплантом»; ИКП РАО, 2010 г., 72 ч.

«Нейропсихологический подход к проблеме учебной дезадаптации»; МГППУ, 2013 г., 72 ч.

«Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции»; МГУ им. М. В. Ломоносова, 2015 г., 72 ч.

«Основы нейропсихологии. Основы нейропсихологии развития»; ИВФ РАО, 2016 г., 72 ч.

Сфера интересов

Нейропсихологическая диагностика и коррекция; диагностика и коррекция сенсорно-интегративной дисфункции; реабилитация после проведения кохлеарной имплантации; психо-речевое развитие детей после проведения кохлеарной имплантации; диагностика и коррекция расстройств аутистического спектра; экзистенциальная психотерапия; групповая психотерапия.

Общий стаж 16 лет. Педагогический стаж 11 лет. В ЦЛП с 2011 г.

Образование:

Московский педагогический государственный университет, олигофренопедагог, учитель-логопед по специальности «олигофренопедагогика с дополнительной специальностью логопедия (1999 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 г)
ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Обучение пониманию речи и формирование речевого слуха у глухих и слабослышащих дошкольников» (2009 г)
ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Помимо ЦЛП работает педагогом дополнительного образования Муниципального учреждения «Центр досуга и спорта «СОЦ-ИН». Участвует в создании и реализации программ работы детско-родительских групп для детей с ОВЗ младшего дошкольного возраста. Составляет программы тренинга для специалистов, работающих с детьми этой категории по данной теме.
Участвует в образовательных программах Центра: проведение мастер-классов и практических занятий по темам: «Подготовка ребенка к занятиям с дефектологом-логопедом», «Сказкотерапия в системе реабилитационной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии», «Фольклорные игры и ритмически организованные занятия с детьми, имеющими нарушения развития».

Общий рабочий стаж 25 лет. Педагогический стаж 25 лет. В ЦЛП с 2000 г.

Образование:

Повышение квалификации:

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Образование

В 2000 году завершила обучение по специальности акушерское дело в Медицинском училище №5

В 2006 году завершила обучение в Московском Государственном Педагогическом Университете им. В.И. Ленина (дефектологический факультет).

Курсы повышения квалификации

Проходила обучение в Московском Гештальт Институте по программе «Основы гештальт-терапии» (2010-2013)

Закончила Базовый курс обучения ведущих детско-родительских групп «Родители и дети — первый год» (ЦЛП, 2013-2014), получила Свидетельство о праве проведения групп под супервизией руководителей курса.

В 2016 году начала обучение на курсе «Детская психотерапия в интегративном подходе» Российско-Австрийского проекта по подготовке детских и подростковых психотерапевтов.

Образование

Курсы повышения квалификации

Участие в проектах и программах Центра:

Образование:

МГУ им. М.В.Ломоносова,психолог, клинический психолог,преподаватель психологии ,2006

НОЧУ ВПО «Институт Практической Психологии и Психоанализа»

Программа «Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия» 2009-2013

Образование:

Московский Государственный Педагогический Институт им. В.И. Ленина (МГПИ); Московский Государственный Заочный Педагогический Институт (МГЗПИ), «учитель математики», 1979

Повышение квалификации:

Ассоциация детских психиатров и психологов МИПКРО, курс «Детская социальная психиатрия», 72 ч, 30.10.2000 — 31.05.2001 гг. Программа «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество», МГППУ, 72 ч, 25.05.2004 — 04.06.2004 г. Тренинг по теме «Интеграция детей с аутизмом в социуме», Германия, 11.2003 г. «Специальная психология. Нейропсихология детского возраста», 72 ч, 09-20.11.2009 гг.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Интересуется ранним возрастом детей, профилактикой нарушения общения, способами коррекции. Консультант сайта osoboedetstvo.ru В ЦЛП с 1991 г. Общий стаж работы 37 лет. Педагогический стаж 26 лет.

Список публикаций

Образование:

МГУ им. Ломоносова, факультет нейро- и патопсихологии, кафедра нейропсихологии, 1991г.

Повышение квалификации:

Последние — Ж.М.Глозман Нейропсихология детского возраста, 2009, курсы в ЦЛП в 2012г.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

• Диагностика и коррекция детей с нарушениями развития (ЗПР, органич. поражения ЦНС)
• Коррекция школьной неуспеваемости (дислексия, дисграфия, нарушения саморегуляции)
• Коррекция сенсорно-интегративных нарушений у детей

Общий стаж работы 29 лет. Педагогический стаж 25 лет. В ЦЛП с 1994 г.

Публикации:

1. Винорадова А.Л.- Взаимодействие с семьей в процессе коррекции ребенка с отклонениями в развитии- //NET NEWS: Информац.бюллетень.—М.-Без изд-ва, — 1996. – Май. — №5. –с2-3
2. Садовская Ю.Е., Битова А.Л., Виноградова А.Л. J/Sadovskaya, A.Bitova, A.Vinogradova- Williams syndrome: clinico-neuropsychological study-//”The Development of Research Strategies to Investigate Behavioral Phenotypes”, 7th Annual Scientific Meeting. The Section of Developmental Psychiatry at the University od Cambridge and Lifespan Healthcare Trast.- — Cambridge-: Society for the Study of Behavioral Phenotypes,- 1997.- 13th-14th November
3. Виноградова А.Л. – Анализ конкретных случаев нейропсихологической коррекции нарушений высших психических функций у детей- //Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Мат-лы семинара «Организация службы социально-психологической помощи детям с острой школьной дезадаптацией и их семьям», М., 4-7 мая 1998./ Под ред. А.А.Цыганок/ Центр лечебной педагогики. — — М.Теревинф. 1998. — Вып.1. С.55-62
4. Захарова И.Ю., Виноградова А.Л., Садовская Ю.Е. (Zakharova I., Vinogradova A., Sadovskaya J.)- Development and Training Experience of Autistic Children Using Neuropsychological Approach- // Book of Abstracts/ 6 Congress Autism-Europe.- — Glasgow, —2000. 19-21 May. p.53-
5. Садовская Ю. Е., Виноградова А.Л.,Захарова И.Ю., (Sadovskaya J, Vinogradova A., Zakharova I.)- Development and Training Experience According Neuropsychological Approach To Low-fuctioning Autitistic Children. – 5-th International Symposium Pathways from Genes to Cognition and Complex Behaviors. 1998. Baltimore, USA
6. Sadovskaya J, Vinogradova A., Bitova A. Socialization and preparation for school of Children with Williams Syndrome
7. Ermolaev D., Vinogradova A. Autism Europe Congress, Lisboa, 2003 – надо уточнить название
8. Цыганок А.А., Константинова И.С., Виноградова. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий. Лечебно-педагогические программы. М., Теревинф, 2006

Образование:

Московский Авиационный Институт, инженер-электромеханик (1985 год)

Повышение квалификации:

МИПКРО и Ассоциация детских психиатров и психологов «Детская социальная психиатрия» (2001 г); МГППУ, «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 г); МИОО » Реабилитация глухих и слабослышащих детей и интеграция их в общество слышащих» (2006 г); МИОО, «Адаптация коррекционно- образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями развития» (2008 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, руководитель группы подготовки детей к школе, участвовала в создании учебных фильмов РБОО ЦЛП. Читает лекции в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП, участвует в выездных семинарах. Помимо ЦЛП работает учителем ГОУ Центра психолого-медико-социального сопровождеия детей и подростков. В 2008г. Советом Особых детей при Министерстве образования США была избрана Учителем года.

Список публикаций

Образование:

Московский Государственный Педагогический институт им. В.И. Ленина, учитель дефектолог (1983 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 г); ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Ранний детский аутизм, интеграция детей с эмоционально-волевыми проблемами в обществе, поведенческие проблемы у детей и подростков, профилактика ранних нарушений развития у детей, игротерапия, проблемы сенсорной интеграции, танцевальная терапия, сказкотерапия. Читает лекции, проводит тренинги и мастер-классы в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Общий стаж работы 36 лет. Педагогический стаж 31 год. В ЦЛП с 1991 г.

Список публикаций

Образование:

Медицинское училище № 13, медицинская сестра, 1984

Повышение квалификации:

Санкт-Петербургский ГМУ им. академика И.П. Павлова «Физическая терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями» (2004 г); Санкт-Петербургский ГМУ им. академика И.П. Павлова «Физическая реабилитация детей и подростков с двигательными нарушениями. Введение в концепцию Бобат» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Проблемы младенчества, нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция. Консультирует детей с тяжелыми нарушениями сенсомоторного развития и множественными нарушениями, а также детей с относительно негрубыми нарушениями, преодоление моторных проблем у которых приводит к появлению положительной динамики в познавательной и эмоциональной сферах; составляет пошаговую программу коррекционных занятий. Участвует в курсах повышения квалификации, проводит лекции и семинары в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Список публикаций

Образование

ГОУ ВПО Московский городской психолого- педагогический университет (МГППУ) 2011 г. Психолог, преподаватель психологии.

Курсы повышения квалификации

1. МИОО «Построение современной модели методической работы в ДОУ» (144 ч), 2011 г
2. «Психологическое сопровождение детей с проблемами речевого развития в условиях детского сада компенсирующего вида» (180 ч) МГППУ, 2012 г
3. «Психолого- педагогическое сопровождение процесса интеграции ребёнка с особенностями развития в детском коллективе. (180 часов) МГППУ, 2013 г
4. «Организация и проведение специальной психологической коррекционно- развивающей работы с детьми и подростками, имеющими особенности развития» (108 ч) МГППУ, 2013 г
5. « Организация деятельности сотрудников Лекотек» (72 ч) МГППУ, 2014 г
6. « Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции» (72 ч) МГУ, 2015 г
7. «Нейропсихологическое сопровождение детей с задержкой развития и школьной неуспеваемостью» (72 ч) НОЧУ ДПО «Высшая Школа психологического консультирования», 2019

Профессиональные интересы

Нейропсихология, игровая педагогика

Общий стаж работы 9 лет. Педагогический стаж 9 лет. В ЦЛП с 2015 г. 

Образование:

РГГУ, бакалавр филологии, 2014 год окончания

Контакты:

Почта: volonter@ccp.org.ru

Образование:

Московский педагогический государственный университет по специальности «учитель — олигофренопедагог», с дополнительной специальностью «логопедия» (1999 г); Аспирантура Московского педагогического государственного университета, кандидат педагогических наук (2005 г).

Повышение квалификации:

МИОО, «Физическая реабилитация детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями» (2008 г); ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Формирование у глухих и слабослышащих детей речевого слуха и обучение пониманию смысла речи в условиях использования слуховых аппаратов и имплантов» (2010 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Методики обучения детей, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС) и детей с тяжелыми и сочетанными нарушениями развития, методики обучения альтернативной коммуникации, а также формирование продуктивной деятельности у детей с нарушениями развития (в частности, на занятиях в керамической мастерской). Как учитель- дефектолог проводит индивидуальные дефектологические и логопедические занятия с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра и интеллектуальную недостаточность, а также фронтальные занятия с детьми, посещающими группу подготовки к школе. Проводит лекции и мастер-классы в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Список публикаций

Образование

Окончил Кыргызско-Российский Славянский университет,  по специальности «психолог»

Сфера интересов, участие в программах и проектах

Проведение индивидуальных и групповых занятий

Образование

Московский институт открытого образования, 2011, специальный психолог

Курсы повышения квалификации

ГБОУ  ВПО МГПУ  Институт дополнительного образования, 25.03.2013- 13.05.2013

«Современные технологии воспитания и обучения дошкольников с нарушениями развития», 72 часа ФГАОУ АПК и ППРО

«Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Общий стаж работы 21 г. Педагогический стаж 6 лет. В ЦЛП с 2013 г.

Образование:

Московский Государственный Заочный педагогический институт, учитель-логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений (1980 г.)

Повышение квалификации:

МИОО «Психомоторная развивающая среда», «Психомоторная коррекция» (2005 г)
ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г).
В 1979 г поступила на работу в детский сад для детей с тяжелыми нарушениями речи логопедом в группе «Заикание».
В 1981 г перешла на работу в детский сад по профилю «общее недоразвитие речи».
В октябре 1983 г перешла работать в Центр патологии речи и нейрореабилитации.
В период работы в Центре патологии речи сотрудничала с кафедрой Дошкольной дефектологии МГПУ и несколькими другими институтами, читала лекции на курсах повышения квалификации.
В 1994 г была присвоена высшая категория логопеда.
В январе 1996 г перешла в Центр медико-психолого-социального сопровождения детей и подростков, где с 2005 г была методистом.
В ЦЛП работает с 2009-го г.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Развитие речи и коммуникативных возможностей у детей, подростков и взрослых с нарушениями развития, разработка методик работы и составление пособий по этим направлениям. Проводит лекции в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Общий стаж работы 42 г. Педагогический стаж 40 лет. В ЦЛП с 2009 г.

Список публикаций

Награды:

Медаль «В память 850 — летия Москвы» (1997 г),
Грамота территориальной профсоюзной организации работников учреждений образования города Москвы (2008 г),
Грамота правительства Москвы (2008 г)

Образование:

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии (2000 г); Учреждение Российской академии образования «Институт коррекционной педагогики», кандидат психологических наук (2011 г)

Повышение квалификации:

«Пути и способы интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество». 72 часа. 25 мая – 4 июня 2004 г. Московский городской психолого-педагогический университет.

«Специальная психология и коррекционная педагогика на современном этапе развития системы специального образования». 144 часа. 4-15 декабря 2006 г. ГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»

«Специальная психология. Нейропсихология детского возраста». Ж.М. Глозман. 72 часа. 9-20 ноября 2009 г. ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования.

«Floortime – эффективный подход к помощи детям с расстройствами аутистического спектра». Галина Ицкович, DIR/Floortime эксперт и инструктор, США. Нью-Йорк. 16 часов. 12-13 октября 2013 г. РБОО «Центр лечебной педагогики»

«Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья». 72 часа. 2014 год. ФГАОУ АПК и ППРО

«Основы музыкальной психотерапии». 72 часа. 2017 г. Иматон

«Сенсорная интеграция: теория и практика». 16 ч., 3-4 ноября 2019 г. Fresh Brian Cshool, Школа детской нейропсихологии.

«Дисграфия. Профилактика и коррекций нарушений письма и чтения у дошкольников и младших школьников». 72 часа. 4-18 декабря 2019 г. Среднерусская академия современного знания, Калуга.

«Нарушения чтения и письма у детей» 72 ч., 2020 г. ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина»

«Музыкальная терапия — эффективные и безопасные методы работы со стрессом и тревогой», Г-Г. Декер-Фойгт, 6,5 ч., 16.06 – 3.07 2020 г. Учебный центр им. Н.П. Бехтеревой

«Основы Неврологической Музыкальной Терапии (НМТ)», Аксана Ковалева-Мусси, 10 ч. 22-29 июня 2020 г.  Учебный центр им. Н.П. Бехтеревой

«Практическое применение методики Leiter-3: международные шкалы продуктивности. Базовый курс». 8 ч. 10-11 ноября 2021 г. Giunti-psychometrics

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений развития у детей, музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития, руководитель игровой группы для дошкольников. Проводит лекции и практические занятия в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП. Ведет практические занятия по нейропсихологической диагностике и коррекции для студентов-психологов.
Является ведущей семинара-практикума: «Музыкальные занятия с особым ребенком: взгляд нейропсихолога»

Общий стаж работы 28 лет. Педагогический стаж 28 лет. В ЦЛП с 1994 г.

Список публикаций

2001

1. Константинова, И.С. Нейропсихологический анализ восприятия музыки детьми / И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Конгресс по детской психиатрии. Материалы конгресса. 25-28 сентября 2001 г. — М.: РОСИНЭКС. — 2001. — С. 337-338
2. Константинова, И.С. Восприятие музыкальных произведений детьми / И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. -М.: Теревинф, 2001. Вып. 4. – стр.6-15

2003

3. Битова, А.Л. Моделирование школьной ситуации как способ подготовки к обучению детей с эмоционально-волевыми нарушениями / А.Л. Битова, Т.А. Бондарь, И.С, Константинова – неопубликованные тезисы доклада к II Международному Конгрессу «Молодое поколение XXI века: Актуальные проблемы социально-психического здоровья». 3-6 ноября 2003 г., БГПУ, Республика Беларусь, Минск

2005

4. Константинова, И.С. Ребенок-олигофрен: «неизлечим» не значит «обречен» / И.С. Константинова // Мама и малыш 2005 №6

2006

5. Садовская, Ю.Е. Поведенческие фенотипы у детей с туберозным склерозом / Ю.Е. Садовская, А.Л. Битова, Е.Н. Сафронова, И.С. Константинова, Е.В. Моржина, М.В. Яремчук, Н.Б. Троицкая, Б.М. Блохин // Сборник научно-практических работ «Современные подходы к профилактике, диагностике и лечению детей в амбулаторных условиях» к 30-летию ФГУ «Поликлиника консультативно-диагностическая», Москва-2006г.- стр.195-213
6. Константинова, И.С. Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации. История Илюши / И.С. Константинова // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. -М.: Теревинф, 2006. Вып. 5 – c. 115-118
7. Виноградова, А.Л. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.Л. Виноградова, И.С. Константинова, А.А. Цыганок. -М. : Теревинф, 2006. – 72 С.
8. Липес, Ю.В. Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / О.Ю. Попова, С.А. Хатуцкая, А.Л. Битова, Ю.В. Липес, И.С. Константинова, А.В. Майорова. – М. : Теревинф, 2006. – 48 С.

2007

9. Битова, А.Л. Место музыкальной терапии в системе помощи ребенку с нарушениями развития / А.Л. Битова, И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 6. – С. 54-63
10. Битова, А.Л. Место музыкальных занятий в системе коррекционной работы с ребенком с сенсомоторной алалией / А.Л. Битова, И.С. Константинова // Психология когнитивных процессов: Материалы Всероссийской научно-практической конференции – Смоленск: Универсум, 2007, стр. 154–163
11. Константинова, И.С. Роль музыкальной терапии в коррекции нарушений развития у детей / И.С. Константинова // Тезисы к III Международной научно-практической конференции памяти А.Р. Лурия «Развитие научного наследия А.Р. Лурия в отечественной и мировой психологии» (10–12 октября 2007 года, Белгород)

2008

12. Константинова, И.С. Восприятие музыкальных произведений детьми / И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. –М.: Теревинф, 2008. – С. 154-162.
13. Константинова, И.С. Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации / И.С. Константинова // Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми / сост. М.С Дименштейн. – М. : Теревинф, 2008. – С. 90-93.
14. Цыганок, А.А. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.А. Цыганок, А.Л. Виноградова, И.С. Константинова // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. – М. : Теревинф, 2008. – С. 183-229.

2009

15. Константинова И.С. К вопросу о вкладе музыкальной терапии в помощь детям со сложными нарушениями развития / И.С. Константинова // Дефектология, №2, 2009 г. С. 3-11.
16. Битова, А.Л. Опыт проведения музыкальной терапии для коррекции сенсомоторной алалии /А.Л. Битова, И.С. Константинова // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. – Вып.6-7. – М. : Теревинф, 2009. – С. 99-109
17. Садовская, Ю.Е. Поведенческие фенотипы у детей с туберозным склерозом / Ю.Е. Садовская, А.Л. Битова, Е.Н. Сафронова, И.С. Константинова, Е.В. Моржина, М.В. Яремчук // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 6-7. – М. : Теревинф, 2009. – С. 41-56
18. Цыганок, А.А. Место музыкальной терапии в системе помощи ребенку с нарушениями развития / А.А. Цыганок, А.Л. Битова, И.С. Константинова // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 6-7. – М. : Теревинф, 2009. – С.206 — 224
19. Зарубина, Ю.Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ / Ю.Г. Зарубина, И.С. Константинова, Т.А. Бондарь, М.Г. Попова. – М. : Теревинф, 2009. – 56 с

2010

20. Константинова И.С. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми и сложными нарушениями развития на развивающих музыкальных занятиях / И.С. Константинова // Дефектология №6 2010 г. С. 21-29
21. Битова А.Л.. Константинова И.С. Место музыкальных занятий в системе коррекционной работы с ребенком с сенсомоторной алалией / Аутизм и нарушения развития №2 (29) 2010 г. С. 9-16
22. Бондарь Т.А., Дименштейн Р.П., Захарова И.Ю., Константинова И.С., Посицельская М.А., Яремчук М.В. Подготовка детей с особенностями развития к обучению в школе // Образовательная политика №11-12 (49) 2010. С. 74-79

2011

23. Константинова И.С. Коррекционно-развивающие музыкальные занятия с детьми, имеющими множественные нарушения развития: активизирующий эффект и его роль в развитии ребенка / И.С. Константинова // Дефектология №2 2011 г. С. 52-61
24. Бондарь, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, М.В. Яремчук. – М. : Теревинф, 2011. – 280 с.
25. Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития / дисс. на соискание уч. степ. канд. психол. .наук., -М. : ИКП РАО, 2011. – 304 с.
26. Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития / автореф. дисс. на соискание уч. степ. канд. психол. наук., -М. : ИКП РАО, 2011. – 26 с.

2012

27. Зарубина, Ю.Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ / Ю.Г. Зарубина, И.С. Константинова, Т.А. Бондарь, М.Г. Попова. – М. : Теревинф, 2012. – 56 с
28. Бондарь, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, М.В. Яремчук. – М. : Теревинф, 2011. – 280 с
29. Цыганок, А.А. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.А. Цыганок, А.Л. Виноградова, И.С. Константинова – М. : Теревинф, 2012
30. Липес, Ю.В. Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / О.Ю. Попова, С.А. Хатуцкая, А.Л. Битова, Ю.В. Липес, И.С. Константинова, А.В. Майорова. – М. : Теревинф, 2012. – 48 С
31. Садовская Ю.Е., Константинова И.С., Битова А.Л., Блохин Б.М., Клитвина Г.А. Синдром Веста // Кремлевская медицина Клинический вестник. 2012 №1. С. 169-173

 2013

32. Константинова И.С. Музыкальные занятия с особым ребенком. Взгляд нейропсихолога / И.С. Константинова. – М. : Теревинф, 2013. – 352 с.

2014

33. И.С. Константинова Музыкальные занятия с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: научно-методический и практический журнал 2014 №3, С. 53-62

2016

34. И.С. Константинова Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации / Управление дошкольным образовательным учреждением 2016 №6, С. 96-99.
35. И.С. Константинова Возможности музыкальных занятий в коррекционной работе с детьми, имеющими сложные нарушения развития // Альманах Института коррекционной педагогики №26 «Дефектология. Развитие традиций отечественной научной школы»: Электронный ресурс http://alldef.ru/ru/articles/almanah-26/vozmozhnosti-muzyikalnyix-zanyatij-v-korrekczionnoj-rabote-s-detmi,-imeyushhimi-slozhnyie-narusheniya-razvitiya

2017

36. А.А. Цыганок, А.Л. Битова, Р.П. Дименштейн, О.А. Герасименко, И.С. Константинова, И.В. Ларикова Базовые принципы лечебной педагогики в практической деятельности ЦЛП / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 15-32
37. И.С. Константинова Музыкальные занятия как адекватная среда для формирования программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми нарушениями развития / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 113-121
38. И.С. Константинова Нейропсихологическое обследование: раздвигаем границы / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 122 – 136
39. И.С. Константинова Нейропсихологическая коррекция в программе подготовки к школе детей с расстройствами аутистического спектра / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 137 – 150
40. Е.Ю. Горина. И.С. Константинова, Н.А. Мальцева Настольные игры в нейропсихологической практике / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С.170 – 194
41. И.С. Константинова Нейропсихологическая диагностика и коррекция тяжелых и множественных нарушений развития в форме музыкального занятия / Сборник тезисов Международной научной конференции «КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ОТ Л.С. ВЫГОТСКОГО – К ХХI ВЕКУ». – М. : РГГУ, 2017. – С. 164-167 (пока видела только электронное издание, есть ли напечатанное – не знаю)
42. И.С. Константинова, Н.А. Мальцева Средовый подход в работе с детьми с нарушениями развития в контексте культурно-исторической психологии / Сборник тезисов Международной научной конференции «КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ОТ Л.С. ВЫГОТСКОГО – К ХХI ВЕКУ». – М. : РГГУ, 2017. – С. 182-184.Особый ребенок №9

2018

43. И.С. Константинова Средовый подход в работе с особым ребенком: роль пространственно-временных характеристик среды в организации музыкальных занятий / Дефектология №3 2018 г. С. 30-43
44. И.С. Константинова Средовой подход в работе с особым ребенком: установление контакта и вовлечение во взаимодействие на музыкальных занятиях / Аутизм и нарушения развития — 2018. Том. 16, № 3, С. 3-16
45. И.С. Константинова Центр лечебной педагогики – модель организации / Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития. – М. : Теревинф, 2018. С. 18-38

2019

46. И.С. Константинова Музыкальные занятия с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 10. – М. : Теревинф, 2019. – С.232-265
47. И.С. Константинова Средовый подход в работе с особыми детьми // От рождения до взрослости: Материалы международной конференции, посвященной 30-летию РБОО «Центр лечебной педагогики» 26–27 февраля 2019 г. – М.: Теревинф, 2019. – С. 29-31
48. И.С. Константинова Реализация принципов нейропсихологической коррекции на музыкальных занятиях // От рождения до взрослости: Материалы международной конференции, посвященной 30-летию РБОО «Центр лечебной педагогики» 26–27 февраля 2019 г. – М.: Теревинф, 2019. – С. 109-112
49. Бондарь, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе. 6-е изд. / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, А.Е. Рязанова, М.В. Яремчук. – М. : Теревинф, 2019. – 280 с.
50. А.Л. Битова, И.С. Константинова Семья в жизни ребенка с ОВЗ // Семья в современном мире: трансформация психотерапии: материалы Международной научно-практической конференции. Москва, НИУ ВШЭ, 28–29 сентября 2019 г. / под ред. Е. Ю. Чеботаревой, И. Е. Чесновой, И. Знаменской. – Москва : РУДН, 2019. С. 157-163. Особый ребенок №10 – сборник под ред.

2020

51. И.С. Константинова «Будешь таким же»: почему наши мамы боятся особых детей // https://www.wday.ru/deti/vospitanie-detei/budesh-takim-zhe-pochemu-nashi-mamy-boyatsya-osobykh-detei/
52. И.С. Константинова Неусидчивый и ленивый: признаки, что ребенку нужен нейропсихолог // https://www.parents.ru/article/pochemu-rebenok-zaviduet-i-kak-emu-pomoch/
53. И.С. Константинова Использование музыкальных занятий в нейропсихологической практике диагностики и коррекции тяжелых нарушений психического развития // Альманах института коррекционной педагогики 2020 № 41 «Тяжелые и множественные нарушения развития: изучение и помощь»
54. И.С. Константинова Работа с ребенком и его семьей в условиях карантина // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 11. – М. : Теревинф, 2020. – С.271-281

2021

55. И.С. Константинова, О.С. Никольская Сенсорная интеграция в помощи ребенку с аутизмом // Дефектология 2021 №1. – С. 15-26
56. И.С. Константинова Реализация принципов нейропсихологической коррекции на музыкальных занятиях // Дефектология 2021 №3. – С. 3-15

2022

57. Глава в книге «Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь : учебник для вузов» / под ред. О.С. Никольской

Образование

Московский городской психолого-педагогический университет, 2009

Курсы повышения квалификации

Московский городской психолого- педагогический университет

Тема: «Создание инклюзивной социокультурной среды средствами организации творческой деятельности в интегрированных группах», 72 часа, 2011 г. Москва

Московский городской психолого- педагогический университет

Тема: «Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями развития», 72 часа, 2010 г. Москва

Московский городской психолого- педагогический университет

Тема: «Пути и способы интеграции ребенка с особенностями развития в обществе (в условиях дополнительного образования)», 72 часа. 2006 г. Москва

Московский институт открытого образования

Тема: «Функциональная реабилитация школьника», 144 часа, 2005 г. Москва

Образование:

Высшая школа психологии (институт) при ИП РАН, 2004

Повышение квалификации:

Курсы повышения квалификации «Специфика подходов и нестандартные приемы в работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра», МИОО, 2012

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Игровая терапия. Педагог групп подготовки к школе, игровой группы для  подготовки к саду, работаю в младшей группе интегративного детского сада. Командный подход, индивидуальная постановка  педагогических задач для каждого ребенка.

Общий стаж работы 13 лет. Педагогический стаж 11 лет. В ЦЛП с 2011 г.

Образование

НОУ ВПО «Московский институт права», 2009, психолог, преподаватель психологии

Курсы повышения квалификации

ФГАОУ АПК и ППРО

«Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   27.01.2014-30.04.2014 

ФГАОУ АПК и ППРО

«Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Общий стаж работы 6 лет. Педагогический стаж 6 лет. В ЦЛП с 2013 г.

Образование

Московский педагогический государственный университет, дефектологический факультет, специальность олигофренопедагогика; 1999 г

Курсы повышения квалификации

Зайцев Н. А., Струве Г. А. Тренинг «Читай и пой», Обучение чтению при помощи кубиков Зайцева.1995 г.

Годичная программа стажировки, тема: «Использование сенсорной стимуляции в коррекционной работе». 1999 г

Санкт-Петербургский медико-социальный институт. «Введение в физическую терапию, эрготерапию и функциональную реабилитацию», 10.12.2012 г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт. «Практические основы физической терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации», ; 2013 г.

РБОО «Центр лечебной педагогики». Тренинг «Родители и дети — первый год (PEKiP),  г. Москва .23.06.2013 — 05.06.2014

РБОО «Центр лечебной педагогики». Тренинг «Развитие функции верхней конечности», Е.Клочкова. 2014 г.

РБОО «Центр лечебной педагогики».  семинар «Сенсорная интеграция и развитие ребёнка. Терапевтические подходы, основанные на сенсорной интеграции», Е. Клочкова. 2014 г.

Публикации:

1. «Новогодние игры с особым ребёнком», журнал «Седьмой лепесток»№ 10 декабрь 2012 (с. 96).

2. «Я сам, или Застёгиваемся самостоятельно», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» №1/2013 (17), март 2013.Coverдцп

3. «Учимся есть самостоятельно», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 2/2013 (18) июнь 2013.

4. «Вот горшок пустой — он предмет простой», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 3 (19) за 2013 год.

5. «Поможем маме, или Зачем нужны обязанности», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 1 за 2014 год.

6. «Готовить может каждый» , журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 2 за 2014 год.

7. «Школа: инструкция по применению», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 3 за 2014 год.

8. «Новый год с особым ребёнком», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 4 за 2014 год.

9. «Особому ребёнку тоже нужна самостоятельность», газета Пермской краевой организации ВОИ «Здравствуй!» август 2019.

10. «Как наладить особому ребёнку школьную жизнь», газета Пермской краевой организации ВОИ «Здравствуй!» сентябрь 2019.

Образование:

Московский Госудаpственный Педагогический Университет, факультет дефектологии, 2003 г.

Повышение квалификации:

Июнь 2005 — февраль 2006 гг — программа повышения квалификации «Современные технологии PR и фандрайзинга в системе некоммерческих организаций» при Государственном Университете — Высшая школа экономики.

Дополнительное образование:

27-29 июня 2005 г. Семинар «Внедрение платных услуг организациями некоммерческого сектора» при поддержке USAID.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

В ЦЛП с 1999 г.
Занимается развитием детей с множественными нарушениями развития, руководит коррекционной группой, ведет работу с родителями. Координатор PR и FR программ. Член команды ЦЛП по адаптации языковой системы MAKATON в России, проходит обучение на регионального тьютора. Принимает участие в российских и международных конференциях и семинарах по проблемам обучения детей с различными нарушениями развития. Является ответственным по работе с иностранными гражданами, координатором работы иностранных волонтеров.

Общий стаж работы 18 лет. Педагогический стаж 18 лет. В ЦЛП с 2001 г.

Образование:

Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ), факультет журналистики. Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ), факультет психологического консультирования.  

Повышение квалификации:

Сертифицированный ведущий групп SAFE (Грамматика воспитания). 

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Член Экспертного совета ЦЛП. Преподаватель курсов повышения квалификации. Психологическое консультирование семей, воспитывающих особых детей; поддержка родителей, проживающих с особыми взрослыми. Игровая терапия с дошкольниками. Руководитель программы «Рабочий полдень» для особых взрослых с нарушениями развития.

Общий стаж работы 12 лет. Педагогически стаж 8 лет. В ЦЛП с 2011 г.

Образование:

МГППУ, факультет клинической и специальной психологии, год выпуска — 2008

Повышение квалификации:

«Макатон: основы альтернативной коммуникации»; «Ориентировка и мобильность: техники обучения детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития»; «Играть серьезно: основы фокусинга с детьми и для детей»; «»Современные генетические анализы: интерпретация результатов. Что данные генетического обследования могут дать для лечения, абилитации и обучения ребёнка, как общаться с семьей»; «Групповая работа с родителями детей с хроническими болезнями». 2015-2016 гг.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Развитие игровой деятельности, формирование контакта у детей с особенностями развития на индивидуальных игровых занятиях и в группе сверстников.

Общий стаж работы 15 лет. Педагогический стаж 13 лет. В ЦЛП с 2014 г.

Образование:

ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет 2011, специальный психолог

Общий стаж работы 12 лет. Педагогический стаж 8 лет. В ЦЛП с 2013 г.

Образование

МХПИ, дизайн среды, 2008

Участие в проектах и программах Центра

В ЦЛП с 2015 г.

Образование

ГОУ ВПО Российский государственный гуманитарный университет, 2010, специальность — психолог

Общий стаж работы 12 лет. Педагогический стаж 9 лет. В ЦЛП с 2016 г.

Образование:

МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии (2011г.)

Участие в программах и проектах:

Руководитель группы, игровые занятия, бассейн, музыкальные занятия.

Сфера интересов:

Особенности нарушения функционирования системы эмоциональной регуляции у детей с различными типами дизонтогенеза, сенсорная интеграция — подходы и практическое применение.

Общий стаж работы 11 лет. Педагогический стаж 11 лет. В ЦЛП с 2008 г.

Образование:

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова,
Факультет психологии, кафедра возрастной психологии (1991 год)

Повышение квалификации:

МГППУ «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 год) ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Реабилитация глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста и их интеграция в общество слышащих (2007 год); ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 год)

НОУ ВПО Высшая школа психологии (Институт) 2016 год. Диплом о профессиональной переподготовке. Программа: «Экзистенциальный анализ и логотерапия».

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Речевое развитие детей с ограниченными возможностями, игра с детьми с тяжелыми нарушениями. Проводит первичные приемы и консультации детей. Руководит группой подготовки к школе, интегративным детским садом, интегративным театральным кружком.
Проводит лекции в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Увлечения: Моржина Е.В.: «Мне интересно работать в команде педагогов, помогать создавать диалогическое пространство. Нравится, когда удается поддержать родителей и объяснить им, что сейчас происходит с ребенком, как мы это понимаем. Я очень радуюсь тем чудесным изменениям, которые происходят в наших детях, это дает силы. Не могу сказать, что есть определенные дети, с которыми лучше получается заниматься. Сейчас я занимаюсь с детьми с различными проблемами (двигательные нарушения+множественные, РДА, нарушения сенсорной интеграции)».

Общий стаж работы 35 лет. Педагогический стаж 20 лет. В ЦЛП с 1999 г.

Образование

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 1972, психолог, преподаватель психологии

Курсы повышения квалификации

МГППУ 25 мая — 04 июня 2004.- программа «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» 72 часа

Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» 2008 г. программа: «Внедрение коррекционно-развивающих технологий в систему работы педагогов-психологов коррекционных школ-интернатов, детских домов»  240 часов

ФГАОУ АПК и ППРО

«Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Общий стаж работы 41 год. Педагогический стаж 28 лет. В ЦЛП с 2014 г.

Образование:

Московская государственная академия физической культуры (МГАФК) 2011,по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». Специалист по адаптивной физической культуре

Повышение квалификации:

2012 г. Курсы повышения квалификации: «Введение в физическую терапию, эрготеапию и функциональную реабилитацию» Санкт-Петербургский медико-социальный институт
2013 г. Курсы повышения квалификации: «Практические основы функциональной терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации.»СПбМСИ
Обучение по программе подготовки ведущих детско-родительских групп «Родители и дети.Первый год».

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Моторное развитие детей раннего и дошкольного возраста,игровая педагогика,пути развития гармоничных детско-родительских отношении.
В ЦЛП участвовует в работе групп для детей с множественными нарушениями развития,интегративной игровой группе.

Общий стаж работы 11 лет. Педагогический стаж 11 лет. В ЦЛП с 2015 г.

Образование

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2013, психолог, преподаватель психологии

Общий стаж работы 4 года. Педагогический стаж 4 года. В ЦЛП с 2015 г.

Образование:

Московский Государственный психолого-педагогический университет, факультет специальной психологии (2004 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Организация деятельности сотрудников Лекотек» (2005 г);
МГППУ, «Терапия выразительными искусствами» (2006 г);
МГППУ, «Психологическая помощь, поддержка и сопровождение слепоглухих» (2008 г);
Институт слепых Перкинса (США), специалист по созданию программ для детей и подростков с множественными нарушениями, (2008 г);
ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Психолог, педагог коммуникативной группы и группы подготовки детей к детскому саду. Проводит первичную диагностику детей раннего и дошкольного возраста. Ведет практические занятия на Курсах повышения квалификации ЦЛП по теме «Проблемы общения и обучения ребенка-дошкольника с множественным нарушением развития, включающим нарушенное зрение. Неоднократно выступала с докладами и лекциями на международных конференциях и семинарах. Является участником проекта по разработке Курсов повышения квалификации Института Перкинс по теме: «Сложные нарушения развития».

Общий стаж работы 14 лет. Педагогический стаж 14 лет. В ЦЛП с 2010 г.

Список публикаций

Образование:

Медицинское училище № 37, медицинская сестра (1979 г)

Повышение квалификации:

Институт повышения квалификации ФУМБ и ЭП при МЗ РФ, медицинский массаж (1991 г);
Санкт-Петербургский ГМУ им. академика И.П. Павлова «Физическая терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями» (2004 год);
Санкт-Петербургский ГМУ им. академика И.П. Павлова «Физическая реабилитация детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями. Введение в концепцию Бобат» (2008 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Развитие детей 1-го года жизни, детей с нарушениями сенсо-моторной сферы, а также проблемами поведения. Работает с детьми разного возраста (от младенцев до подростков) с различными видами нарушений, индивидуально и в условиях интегративных групп. Проводит индивидуальные и групповые занятия с детьми. Владеет различными техниками детского, в т.ч лицевого массажа, техникой сенсорной суммации, программами ЛФК для детей разного возраста.

Список публикаций

Образование

МГУ им. М.В.Ломоносова, биологический ф-т. 1999 г. Специальность: «Ботаника»

Курсы повышения квалификации:

Центр реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир». Стажировка по авторскому методу «Способ коррекции развития сенсорных систем у детей с нарушениями развития аутистического спектра». 2008 г.

Семинары зарубежных специалистов на базе ЦРИД «Наш Солнечный Мир» (Москва), институт Knospe-ABA (Германия). Прикладной и поведенческий анализ (Applied Behavior Analysis, ABA). 2013 г.

Участие в программах Центра:

В ЦЛП с 2014 г.

Образование:

МПГУ им Ленина, художественно-графический факультет

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Педагог, преподаватель ИЗО и керамики. Работа с особыми и обычными детьми, социальная интеграция, инклюзивные группы на базе занятий разнообразной ручной деятельностью.
Выездные пленэрные практики, музейные программы.

Общий стаж работы 26 лет. Педагогический стаж 20 лет. В ЦЛП с 2006 г.

Публикации:

Поветкина Е.А.» Формирование базовых изобразительных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья» в сборнике «Современные технологии реабилитации а педиатрии» под редакцией Лильина Е.Т. //Москва.:ОДИ international, 2000.

Образование

Московский государственный текстильный университет имени А.Н. Косыгина, 2008, художник- стилист

Учеба в институте Парацельс, курс «Социальная и клиническая арт- терапия»

Курсы повышения квалификации

НОУ ДПО Институт практической психологии «Иматон» 2015 год. Курс «Арт-терапия» 136 часов

Общий стаж работы 9 лет. Педагогический стаж 4 г. В ЦЛП с 2015 г.

Образование

ФГБОУ ВПО Государственная классическая академия имени Маймонида, филология, 2015

Образование

Московский городской психолого-педагогический университет, 2010, психолог, преподаватель психологии

Курсы повышения квалификации

МГППУ Программа «Клиническая психология» 01.02.2011-28.12.2011

Общий стаж работы 15 лет. Педагогический стаж 4 года. В ЦЛП с 2015 г.

Образование

ГМУ№17 1994 Фельдшер,

ГП№107 МПК «Виа-вита» лечебный массаж

Курсы повышения квалификации

ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И.П. Павлова Росздрава» 2008 год, 144 часа

цикл «Физическая  терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями» 03.06.-12.11.2004

Свидетельство и сертификат специальность»Инструктор по  иппотерапии»

Цикл» Иппотерапия в системе физической реабилитации» 17ч.

Свидетельство о прохождении повышения квалификации С.- Пб .ГМУ им. Ак. И.П.Павлова цикл «Физическая  терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями», 03.06.-12.11.2004

Санкт- Петербургский медико- социальный институт 216 часов, 13.03.2012- 10.12.2012 Цикл «Введение в физическую терапию, эрготерапию и функциональную реабилитацию» ФГАОУ АПК и ППРО

«Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   27.01.2014-30.04.2014 

ФГАОУ АПК и ППРО «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Образование

МГУ им. М.В.Ломоносова,психолог, преподаватель психологии, 2009

Образование

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2011, психолог, преподаватель психологии

Курсы повышения квалификации

ФГАОУ АПК и ППРО. «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.  23.03.2016-14.05.2016 

АНО ВО «Московский институт современного академического образования». Программа ДПО «Педагогическое образование: учитель начальных классов», 520 ч.  10.06.2017-25.09.2017 

Общий стаж работы 10 лет. Педагогический стаж 9 лет. В ЦЛП с 2014 г.

Образование

МГУ им. М.В. Ломоносова, филолог, преподаватель русского языка и литературы, 2008.
ФГБОУ ВО МПГУ, логопед, 2018

Курсы повышения квалификации

Участие в программах Центра:

Образование:

В 1991 году закончила медицинское училище при ЦРБ.

В 1997 году закончила факультет дефектологии Московского Педагогического Государственного Университета.

Курсы повышения квалификации:

В 2009 г.прошла краткосрочное обучение на ФГОУ Академия повышения квалификации и проф.переподготовки работников образования по теме «Специальная психология. Нейропсихология детского возраста» в объеме 72 часов. Рук. д.п.н Ж.М. Глозман.

С 18.03.2010 по 09.04. 2010г. прошла курс первичной специализации по клинической электроэнцефалографии в Школе клинической электроэнцефалографии и нейрофизиологии им.Л.А.Новиковой.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

В Центре лечебной педагогики работает с 1996 года. Общий стаж работы 26 лет. Педагогический стаж 26 лет. Работала с детьми с различными видами нарушений психического и речевого развития, индивидуально и в условиях интегративных групп.  Принимает участие в выездных семинарах ЦЛП. Интересуется подготовкой к школе детей с нарушениями развития и проблемами поведения. Член Экспертного Совета ЦЛП.

Образование

Московский городской психолого-педагогический университет, Москва. Специальность — психология. 2015 г

Курсы повышения квалификации:

МГУ, «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции» (72 ч) 2017 г.

ЭМЦ «Особое детство», «Второй, третий год жизни ребёнка»- подготовка ведущих групповых занятий для детей второго и третьего года жизни. 2017 г. 

ЭМЦ «Особое детство», «Игровая педагогика как практический инструмент работы с детьми, имеющие нарушение развития». 2018 г. 

Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС. Денверская модель (Early Start Denver Model Training Series) 2019 г.  

Омедико-психологический университет. Модель DIR101 и методика Floortime, 2020 г.

Участие в проектах и программах Центра:

В ЦЛП работает с 2018 г

Образование

МГПУ им. Ленина 1996, учитель-логопед, соц. педагог

Курсы повышения квалификации

МГППУ 25 мая -04 июня 2004.-.программа «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество», 72 часа

ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования «Специальная психология. нейропсихология детского возраста», 72 ч. 09.11.2009-20.11.2009

ФГАОУ АПК и ППРО «Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   27.01.2014-30.04.2014 

ФГАОУ АПК и ППРО «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Общий стаж работы 24 г. Педагогический стаж 24 г. В ЦЛП с 2009 г.

Контакты:

Почта: volonter@ccp.org.ru

Образование:

Хореографическое отделение Новгородского Культ.просвет. училища, преподаватель хореографии (1978 г)

Переподготовка и курсы повышения квалификации:

«Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество», МГППУ, 25 мая — 4 июня 2004 г;
«Физическая реабилитация детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями» МИОО, 17 ноября — 5 декабря 2008 г;

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Танцевальная терапия, лечебная физкультура, сенсорная интеграция. Работает в группе подготовки к детскому саду для детей с различными нарушениями развития. Проводит индивидуальные и групповые занятия по сенсомоторному развитию, танцевальной терапии, предметно-практической деятельности. Является ведущей семинара-практикума: «Музыка и танец в коррекции нарушений развития у детей, авторы И.С. Константинова, О.А. Тихонова». Проводит мастер-классы в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Общий стаж работы 36 лет. Педагогический стаж 28 лет. В ЦЛП с 1991 г.

Список публикаций

Образование:

Московский педагогический университет, педагог- психолог, социальный педагог (2001 г.)

Повышение квалификации:

Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования «Ранний детский Аутизм. Теория и коррекционные подходы» (2002 г) ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Общий стаж работы 18 л. Педагогический стаж 18 л. В ЦЛП с 2001 г.

Образование

МГПУ, специальность дефектолог.

Сфера интересов, участие в программах и проектах

Член Экспертного Совета, Руководитель группы подготовки к школе, занятия в бассейне, занятия ручной деятельностью.

Общий стаж работы 21 г. Педагогический стаж 8 л. В ЦЛП с 2012 г.

Образование:

Факультет психологии НИУ «ГУ-ВШЭ». (магистр психологии, специализация «Исследование, консультирование и психотерапия личности»).

Повышение квалификации по программе «Практические основы физической терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации» (2012-13 гг.)

Участие в программах и проектах:

Психолог, руководитель группы подготовки к школе для детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Сфера интересов:

Интересы: коррекционная педагогика, сенсорная интеграция, нейропсихология, телесно-ориентированная терапия, гуманистическая психотерапия, физическая терапия.

Общий стаж работы 8 лет. Педагогический стаж 8 лет. В ЦЛП с 2011 г.

Образование

Московский педагогический государственный университет, 2001

Курсы повышения квалификации:

Московский городской психолого- педагогический университет, 07.10.2009- 18.06.2010. Диплом о профессиональной подготовке. Клинико- психолого- педагогические основы работы в службах ранней помощи и лекотеках

Московский городской психолого- педагогический университет, 24.12.2014- 11.02.2015. Тема: «Нейропсихология детского возраста. Метод замещающего онтогенеза», 36 часов

РБОО «Центр лечебной педагогики», 02.02.2015- 14.02.2015. Тема: «Специфика подходов и нестандартные приемы в работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра» 72 часа

Московский городской психолого- педагогический университет, 20.10.2015- 19.11.2015. Тема: «Нейропсихология детского возраста. Метод замещающего онтогенеза», 72 часа

Общий стаж работы 22 г. Педагогический стаж 8 л. В ЦЛП с 2016 г.

Образование:

Московское медицинское училище № 8 , медицинская сестра (1995 г) МПГУ, учитель-логопед (2003 г)

Повышение квалификации:

ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)
Обучение по программе PEKiP, 2009-2010гг.
С 2003г — работа по совместительству в ЦЛП, с 2010г — ведущий специалист ЦЛП.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

логопед, педагог группы подготовки детей к детскому саду; первичная диагностика детей раннего и дошкольного возраста, группа PEKiP, двигательная терапия с детьми со множественными нарушениями. Координатор проекта «Интеграция» от ЦЛП (совместно с АЕОРК «Джойнт», ЕА (Сохнут) и РООИ «Перспектива») в школах с этнокультурным компонентом г. Москвы.

Образование

Московский институт управления, специальность «экономист-кибернетик» (1985 г.), Московский институт открытого образования, программа «Специальная психология» факультета профессиональной переподготовки педагогических кадров, квалификация «специальный психолог» (2009 г.), соискатель степени кандидата педагогических наук кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной психологии Московского государственного педагогического университета (2015г.), кандидат педагогических наук (2017г.).

Повышение квалификации

МИОО, «Образовательные стандарты. Субъекты, среды и содержание обучения» (2012 г.); МИОО, «Психологические инновации в образовании» (2012 г.); МИОО, «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Реализация образовательных технологий на основе деятельностного подхода в условиях введения ФГОС ООО» ( 2014 г.); ЧОУ ДПО «Логопед-профи» «Аутизм. Актуальные вопросы диагностики и логокоррекционной работы в соответствии с требованиями ФГОС» (2020 г.);  ЧОУ ДПО «Логопед-профи» «Актуальные вопросы диагностики и логокоррекционной помощи детям раннего возраста» (2020 г.); ООО «Джунти Психометрикс Рус» «Лицензионные методы диагностики расстройств аутистического спектра: SCQ, CASD, ADI-R, ADJS-2» (2020 г.).

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Выявление особенностей, развитие и коррекция познавательного, речевого и эмоционально-волевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Проведение индивидуальных дефектологических занятий с подростками и молодыми людьми с различными нарушениями развития. Формирование коммуникативных навыков и социально-приемлемого поведения у детей с РАС. Формирование навыков чтения, письма и счёта у детей с различными нарушениями развития.

Инклюзивное обучение учащихся с расстройствами аутистического спектра. Разработка и реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального образовательного маршрута для учащихся с РАС.

Распространение педагогического опыта в рамках чтения лекций для студентов МГПУ, на курсах повышения квалификации для педагогических работников.

Участие в научно-методической работе: написание научных статей и методических пособий, выступления на конференциях, круглых столах, научно-практических семинарах. Член научной группы ЦЛП, член рабочей группы по разработке АООП для учащихся с РАС на этапе обучения в основной школе; член рабочей группы по вопросам образования и психолого-педагогической помощи лицам с РАС Совета Минпросвещения России по вопросам образования лиц с ОВЗ и инвалидов (детей-инвалидов).

Стаж педагогической работы – 24 года, из них в должности учителя-дефектолога – 13 лет.

1994-2006 гг. – педагог Центра лечебной педагогики, ведущий специалист

2006-2016 гг. – учитель-дефектолог, заместитель директора по УВР школы, руководитель службы психолого-педагогического сопровождения

2016-2019 гг. – учитель-дефектолог детского развивающего центра «Эстер», преподаватель Института специального образования и комплексной реабилитации МГПУ

С 2020 года – эксперт ЦЛП, доцент Института специального образования и комплексной реабилитации МГПУ

Образование:

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра возрастной психологии, педагог-психолог (2000 г), Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, кандидат психологических наук (2006 год)

Повышение квалификации:

ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

интересуется игрой с детьми, имеющими особенности развития, организацией работы групп, разработкой системы комплексной подготовки детей с особенностями развития к школе, обучением альтернативной коммуникации (как опоре для развития речи). В настоящее время руководит группой подготовки к школе, а также группой для детей 4-5 лет.
Проводит лекции в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.
Участвовала в разработке программ первичного повышения квалификации молодых специалистов педагогов-психологов Московского городского психолого-педагогического университета (Центр учебно-методического сопровождения молодых специалистов):
— психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции ребенка с особенностями развития в детском коллективе;
— психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции ребенка с особенностями развития в детском коллективе.
В ЦЛП с 2000 г. Общий стаж 19 лет. Педагогический стаж 19 лет.

Список публикаций

Контакты:

Тел./факс: (499) 131 06 83,(499) 138 06 10