Образование

Повышение квалификации

Участие в проектах  и программах Центра

Образование

Московский Государственный Лингвистический Университет, Психология, 2020-2024 г.

Участие в программах центра

Волонтером с 2016 года. Координатор волонтёров

Образование:

Московский геологоразведочный институт, инженер-геофизик (1985г); Московский государственный открытый университет им. Шолохова

Повышение квалификации:

Московский институт открытого образования «Адаптация коррекционно- образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями развития» (2008 г) ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Обучение пониманию речи и формирование речевого слуха у глухих и слабослышащих дошкольников» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Психолог-дефектолог диагностических и коррекционно-образовательных учреждений (1997 г) логопед РБОО ЦЛП (с 2000 г), педагог ГОУ СПО Технологический колледж № 21 (с 2007 г). Ведет индивидуальную игровую терапию и ручную деятельность (керамика), ведёт родительские группы «Турклуб» и «Соцпроект», работает по проекту «Социальная деревня Данилково», участвует в выездных семинарах: лекции, практические занятия и мастер-классы на КПК, проводимых ЦЛП. 

Образование

Высшее, экономическое

Курсы повышения квалификации

Удостоверение о повышении квалификации ФГАОУ АПК и ППРО «Использование технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», специальность «мастер производства»

Образование:

Московский Государственный Педагогический Институт им. В.И. Ленина, Московский Государственный Заочный Педагогический Институт, дефектолог, учитель-логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений (1980 г); Государственный Университет Высшая школа Экономики, «Менеджмент некоммерческой организации» (2006 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 г); ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г). 2023 — Стажировка: «Защита и реализация прав детей-инвалидов с рождения в течение жизни и их родителей Труд и занятость молодых людей с ментальной инвалидностью. Сопровождаемое проживание». г. Владимир ВООО АРДИ «Свет» Л.И. Кац. Центр ранней помощи молодым семьям с детьми с особенностями развития «Мишутка и его друзья»  

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

с 1980 г. работает в области реабилитации и образования детей с нарушениями психического развития, с начала работы Центра в 1989 г. в течение многих лет руководила группой интенсивной комплексной помощи детям с органическими поражениями центральной нервной системы и тяжелыми нарушениями речи, участвовала в работе консультативно-диагностического отделения Центра. Интересуется нейропсихологией, неврологией и другими областями медицины, психофизиологией, психолингвистикой. Использует в практической работе новейшие научные идеи. Автоp и соавтор pяда программ, направленных на создание эффективной системы реабилитации, обучения и интеграции детей с нарушениями развития, а также повышение квалификации специалистов и организаторов, работающих в этой сфере. Ведет большую общественную работу в области поддержки деятельности некоммерческих организаций и реализации прав детей-инвалидов в России; принимает участие в международных и российских семинарах, конференциях, в круглых столах и слушаниях, выступает с докладами, организует семинары и стажировки для коллег из России и ближнего зарубежья, консультирует по организационно-административным и методическим вопросам заинтересованных лидеров инициативных групп и молодых организаций.

Анна Львовна Битова входит в Совет при Правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере, а также в:

—  Правление Альянса «Ценность каждого»;

— Общественный Совет при Департаменте социальной защиты населения г. Москвы  по защите прав детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа, и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

— Координационный Совет по делам детей-инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности при Общественной Палате РФ;

— рабочую группу Министерства труда и социальной защиты РФ по вопросам взаимодействия с социально ориентированными некоммерческими организациями, осуществляющими деятельность в области социальной поддержки и защиты граждан, повышения качества жизни людей пожилого возраста, поддержки материнства и детства, социальной адаптации инвалидов, оценки деятельности государственных и муниципальных организаций социального обслуживания граждан;

 — Межведомственную рабочую группу по организации системы ранней помощи и сопровождения детей и взрослых с инвалидностью, а также их семей при Министерстве труда и социальной защиты РФ;

 — Межведомственную рабочую группу по реализации плана Национальной стратегии действий в интересах детей;

 — рабочую группу по совершенствованию института усыновления в РФ при Государственной Думе РФ;

 — рабочую группу по вопросам совершенствования государственной системы медико-социальной экспертизы, включая вопросы разработки индивидуальных программ реабилитации, программ реабилитации пострадавших и контроля за их исполнением Комиссии при Президенте Российской Федерации по делам инвалидов;

—  Общественно-деловой Совет по национальному проекту «Здравоохранение»;

 — Межведомственную рабочую группу по вопросам комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи лицам с расстройствами аутистического спектра (РАС) при Министерстве здравоохранения РФ;

— рабочую группу по выработке предложений о дополнительном регулировании деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций и некоммерческих организаций, созданных для достижения общественно полезных целей;

— Координационный общественный совет по вопросам учебного книгоиздания для лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями);

— Экспертный совет Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра;

— Координационный совет при Минтруд РФ по контролю за государственной программой «Доступная среда»;

— Координационный совет по делам инвалидов в рамках деятельности ОНФ.

— Руководитель рабочей группы «Качество жизни» экспертного Совета Агентства стратегических инициатив (АСИ)

Общий стаж работы 45 г. Педагогический стаж 42 г. В ЦЛП с 1991 г.

Список публикаций

Контакты:

Тел./факс: (499) 131 06 83,(499) 138 06 10 эл. почта: bial@ccp.org.ru

Образование:

2016-2018 Магистратура Детская и семейная психотерапия. МГППУ, психолог; .

2012-2014 Магистратура Арт-терапия. Академия художеств Дрезден, арт-терапевт; .

2005-2011 Факультет графических искусств, кафедра иллюстрации и эстампа МГУ Печати им. И. Федорова, специалитет, художник-график

Повышение квалификации:

2024 FTF Behavioral Consulting. Treating Food Selectivity Without Tears

2024 Certificate of Achievement ESDM. Certified Therapist Program July 11, 2024 through the UC Davis MIND Institute. 

2023-2024 Денверская модель: супервизии основного сертификационного курса у сертифицированных австралийских супервизоров. Австралийский университет. Обучение онлайн. ESDM

2023 FTF Behavioral Consulting. The Balance Program, A Parent-Professional Collaborative Approach to Emerging Problem Behavior. 

2023 FTF Behavioral Consulting. Skill-Based Treatment Extension, Generalization, and Maintenance. 

2023 FTF Behavioral Consulting. Practical Functional Assessment and Skill-Based Treatment of Severe Problem Behavior. (Behavioral consulting FTF) Level 6. 

2023 Certificate of Attendence. PILKE. Helsinki. Basic MIM/DEIS, 32 h. 

2022 Пищевая избирательность ИРАВ;

2022 FTF Behavioral Consulting. Considerations for Advancing the Complexity of Communication During Functional Communication Training. 

2022 FTF Behavioral Consulting. Commonly Asked Questions About the Practical Functional Assessment and Skill-Based Treatment Process. 

2022 FTF Behavioral Consulting. Tips for Expediting Skill-Based Treatment. 

2022 FTF Behavioral Consulting. Extending Successful Problem Behavior Treatment to Parents and Caregivers. 

2022 FTF Behavioral Consulting. Beyond FCT-A Tutorial on Avoiding Delay-Induced Resurgence of Severe Problem Behavior. 

2022 Основной курс Денверская модель раннего вмешательства;

FTF Behavioral Consulting. Practical Functional Assessment and Skill-Based Treatment. 2021

2021 PFA/SBT (Behavioral consulting FTF);

2020 ПАП 1-3  модуль (“Шаг вперед»);

2020 Вводный курс по денверской модели раннего вмешательства;

2017-2021 сертификационный процесс в Theraplay, сертифицирована Финской ассоциацией Theraplay;

2018  Level​ ​Two​ ​Theraplay​ ​&​ ​Marschak​ ​Interaction​ ​Method, Istanbul;

2018 Дифференциальная диагностика личностных расстройств пограничного уровня и их лечение в терапии, фокусированной на переносе. Отто Кернберг. 24 ак.ч.;

2017  Level​ ​One​ ​Theraplay​ ​&​ ​Marschak​ ​Interaction​ ​Method, Theraplay in groups, Moscow 20 ак.ч.;

2017 Kinaestetics Начальный курс. Kinaestetics Deutschland 48 ак.ч.;

2017 Тело и личность. Арт-терапевтические техники работы с глиной. Беверли Корт. 8 ак.ч.;

2016 Техники семейной арт-терапии. А. И. Копытин. Центр арттерапии 20 ак.ч.;

2016 Эко арт-терапия: сила дикой природы. Салли Брукер. 10 ак.ч.;

2015 Картония. Курс повышения квалификации от специалистов по работе с людьми с ограниченными возможностями, художников, режиссеров и дизайнеров из США и России (Патти Митчел и Даниэль Полнау);

2015 г. Телесно-ориентированная психотерапия (ТОП) — основы. 96 ак.ч. Институт психотерапии и клинической психологии;.

2015 г. Children Focusing. Focusing institute;

2010 г. «Психолого-педагогическая компетентность педагога дополнительного образования» МИОО 72 ак.ч.

Сфера интересов, участие в проектах и программах:

Коммуникация, привязанность, детско-родительские отношения, аутизм.

Психолог. Theraplay-терапевт (Финская ассоциацияTheraplay). Арт-терапевт (Немецкая ассоциация Арт-терапии DFKGT). PFA/SBT 4 Level

В ЦЛП с 2009 г.

Образование

МПГУ, 2003г., учитель-логопед

Курсы повышения квалификации

г. Изерлон Германия, 2002г., Социальная служба по Укреплению мира и взаимопониманию странами Восточной Европы семинар «Содействие мировому существованию народов»

ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования

«Специальная психология. нейропсихология детского возраста» 72 ч. 2009 г

ФГАОУ АПК и ППРО «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016  гг.

Практическое применение методики «Международные шкалы продуктивности «Leiter-3»». Май-ноябрь 2023 г.

Психолого-педагогический профиль (PEP-3). Март-май 2023 г.

Участие в проектах и программах Центра

Общий стаж работы 22 года. Педагогический стаж 22 года. В ЦЛП с 2002 г.

Образование

МГППУ, специальное дефектологическое образование, бакалавр, 2018-2022 гг.

Участие в проектах и программах Центра

Волонтерство с 2018, начало работы 2019 гг.

Сфера интересов:

• Работа с подростками и взрослыми с тяжёлыми и множественными нарушениями развития,
• альтернативная и дополнительная коммуникация, в частности, языковая программа «Макатон»,
• связь альтернативной и дополнительной коммуникации и нарративной практики,
• нарративная практика с людьми с тяжелыми и множественными нарушениями

Образование:

Биологический факультет МГУ им Ломоносова

Курсы повышения квалификации:

Санкт-Петербургский медико-социальный институт «Введение в физическую терапию, эрготерапию и функциональную реабилитацию», 216 часов, 2012 г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт «Практические основы физической терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации», 102 часа, 2013 г.

ФГАОУ ДПО АПК и ППРО “Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья”, 72 ч, 2016 г.

АНО ДПО Школа патронажного ухода “Внимание и забота” “Музыкальная терапия в неврологической практике”, 72 ч., 2019 г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт “Социальный подход в реабилитации”, 16 ч., 2019 г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт “Практическое применение международной классификации функционирования, ограничения жизнедеятельности и здоровья”, 36 ч., 2021г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт “Подбор и адаптация технических средств реабилитации”, 40 ч., 2021 .

АНО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства» по программе «Нарушение пищевого поведения: практические приёмы развития навыков сосания, поддержки безопасного глотания, навыков жевания и освоения столовых приборов у детей с ТМНР», 24 а.ч., 2021 г

АНО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства» по программе «Пищевая избирательность», 40 а.ч., 2022 г

АНО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства» по программе «Нарушение пищевого поведения: практические приёмы развития навыков сосания, поддержки безопасного глотания, навыков жевания и освоения столовых приборов у детей с ТМНР», 40 а.ч., 2023 г

ООО «Внимание и забота» по программе «Ортезирование при спастическом нарушении функций кисти», 36 а.ч., 2024

Курсы по программам:

АНО Физическая реабилитация “Сенсорная интеграция и развитие ребёнка. Терапевтические подходы, основанные на сенсорной интеграции”, 32 ч., 2014 г.

АНО Физическая реабилитация “Начальный курс Kinaesthetics в уходе за больными”, 48 ч., 2017 г.

РБОО Центр лечебной педагогики “Двигательное развитие младенцев на первом году жизни. Норма, знаки неблагополучия, методы коррекции”, 107 ч, 2018 г.

РБОО Центр лечебной педагогики “Двигательное развитие при ДЦП”, 43 ч., 2018 г.

РБОО Центр лечебной педагогики “Стопа – норма, патология, коррекция”, 12 ч., 2018 г.

АНО Физическая реабилитация “Курс усовершенствования Kinaesthetics в уходе за больными”, 48 ч., 2018 г.

ЭМЦ Особое детство “Функциональная анатомия, гимнастика, массаж”, 70 ч., 2019 г.

АНО Физическая реабилитация “Клиническое мышление в физической реабилитации детей и подростков: введение”, 144 ч., 2020 г.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Работает в ЦЛП с 2010 г. (официально с 2013 года). Проводит индивидуальные и групповые двигательные, игровые и музыкальные занятия, является руководителем группы для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями. Консультирует по вопросам двигательного развития детей младшего возраста, коррекции двигательных нарушений у детей и подростков, пищевой избирательности, нарушения навыков приёма пищи, а также по поводу общего развития детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

Ведет семинары по темам: “Основы правильного позиционирования и безопасного перемещения”, “ Сопровождение детей с двигательными нарушениями”, “Развивающий уход за детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями”. Является одним из авторов и ведущих курса повышения квалификации “Развивающий уход за детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями” и курса “Становление крупной моторики”.

Один из разработчиков ГОСТ Р 70190-2022 “Услуги по осуществлению развивающего ухода за детьми-инвалидами”

Специальный редактор русского перевода книги С. Фрей “Нарушение глотания у детей: междисциплинарный подход”, М., Теревинф, 2022 г. 

Публикации:

“Развивающий уход за детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями” под ред. А.Л. Битовой и О.С. Бояршиновой. М. Теревинф, 2018

О.С. Бояршинова. “Опыт организации групповых занятий для детей с ТМНР”. Сборник “Особый ребёнок. Исследования и опыт помощи”, выпуск 10. М. Теревинф, 2019

О.С. Бояршинова. “Про боль”.  Сборник “Особый ребёнок. Исследования и опыт помощи”, выпуск 10. М. Теревинф, 2019

О.С. Бояршинова., Л.М. Зельдин “Детско-родительская группа как модель помощи детям с тяжёлыми двигательными нарушениями”. Тезисы. Материалы IX научно-практического конгресса «Детский церебральный паралич и другие нарушения движения у детей». 31.10-1.11. 2019. Москва

О.С. Бояршинова., Л.М. Зельдин “Обучение родителей детей с тяжёлыми двигательными нарушениями в группе “Школа для родителей””.  Сборник “Особый ребёнок. Исследования и опыт помощи”, выпуск 11. М. Теревинф, 2021

Образование:

Московский педагогический государственный университет, олигофренопедагог, учитель-логопед по специальности «олигофренопедагогика с дополнительной специальностью логопедия (1999 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 г)
ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Обучение пониманию речи и формирование речевого слуха у глухих и слабослышащих дошкольников» (2009 г)
ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Помимо ЦЛП работает педагогом дополнительного образования Муниципального учреждения «Центр досуга и спорта «СОЦ-ИН». Участвует в создании и реализации программ работы детско-родительских групп для детей с ОВЗ младшего дошкольного возраста. Составляет программы тренинга для специалистов, работающих с детьми этой категории по данной теме.
Участвует в образовательных программах Центра: проведение мастер-классов и практических занятий по темам: «Подготовка ребенка к занятиям с дефектологом-логопедом», «Сказкотерапия в системе реабилитационной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии», «Фольклорные игры и ритмически организованные занятия с детьми, имеющими нарушения развития».

Общий рабочий стаж 25 лет. Педагогический стаж 25 лет. В ЦЛП с 2000 г.

Образование: 

МГППУ. Факультет Клинической и Специальной психологии, кафедра Специального (дефектологического) образования, 2021 г., логопед-дефектолог

В наст время: МГУ имени М.В.Ломоносова. Факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии, программа ДПО «Клиническая психология»., 2023 г.  

Курсы повышения квалификации:

Модель DIR и методика Floortime (ICDL), 2021-2023г.

Денверская модель раннего вмешательства (Early Start Denver Model Training Series). Вводный курс., 2022 г.

Применение методики ADOS-2 и опросника ADI-R в диагностическом маршруте людей с РАС, 2022 г.

Практическое применение методики Leiter-3: международные шкалы продуктивности. Базовый курс. 2022 г.

Система альтернативной коммуникации PECS (16 ак.ч.), 2022 г.

Шкала оценки функционально-эмоциональных отношений (FEAS), 2022 г.

ЭМЦ «Особое детство» «Макатон. Базовый уровень» (16 ак.ч.), 2020г.

ЭМЦ «Особое детство» курс «Игровая педагогика. Модуль 1». (72 ак.ч), 2021г.

Участие в программах Центра:

Интересы: игровая терапия, сенсорная интеграция, диагностика расстройств аутистического спектра, подготовка к школе детей с РАС, обучение альтернативной коммуникации, гуманистическая психотерапия, семейное консультирование, детско-родительские отношения. В ЦЛП работает в группах для детей с эмоционально-волевыми нарушениями развития с 2019-го года

Образование

В настоящий момент 4-ий курс МПГУ, кафедра олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии.

Курсы повышения квалификации

Денверская модель раннего вмешательства (Early Start Denver Model Training Series). Вводный курс., 2022 г.
ДФО «Основы АВА-терапии. Базовый курс для начинающих» октябрь 2023.

Участие в программах и проектах Центра:

Работает в ЦЛП с 2021 года в группах подготовки к школе и в группе общения для школьников.

Интересы:

Прикладной анализ поведения, подготовка к школе детей с РАС, игровая терапия. 

Образование:

МГУ им. Ломоносова, физфак, физик, 1995 г.

Курсы повышения квалификации:

Профессиональная переподготовка 1080 часов 2019 г. МИСАО
Альтернативная и дополнительная коммуникация 108 часов 2021 г. Каритас
Игровая педагогика  1 модуль ЦЛП 2022 г

Сенсорная интеграция в теории и практике. Февраль-июнь 2023 г. Про-школа Ревич Светлана, Институт нейропсихологии и нейрофизиологии развития ребёнка. 

2023-2024 гг. ШДР курс «Становление крупной моторики» 288 ак. часов

2024 г Мир ощущений «Сенсорная интеграция» 144 ак. часа

Участие в проектах и программах Центра:

В ЦЛП работает с 2020 г, до этого 2 года была волонтером
Работает в группах подготовки к школе и в группе подростков с ТМНР

Образование

В 2000 году завершила обучение по специальности акушерское дело в Медицинском училище №5

В 2006 году завершила обучение в Московском Государственном Педагогическом Университете им. В.И. Ленина (дефектологический факультет).

Курсы повышения квалификации

Проходила обучение в Московском Гештальт Институте по программе «Основы гештальт-терапии» (2010-2013)

Закончила Базовый курс обучения ведущих детско-родительских групп «Родители и дети — первый год» (ЦЛП, 2013-2014), получила Свидетельство о праве проведения групп под супервизией руководителей курса.

В 2016 году начала обучение на курсе «Детская психотерапия в интегративном подходе» Российско-Австрийского проекта по подготовке детских и подростковых психотерапевтов.

Образование

Курсы повышения квалификации

Участие в проектах и программах Центра:

Образование

• 2016 — ФГБУ «Центральная государственная медицинская академия» Управления делами Президента РФ, Кафедра общественного здоровья и здравоохранения, восстановительной медицины с курсом клинической психологии и педагогики, психолог
• 2008 — Институт Органической Химии РАН им Зелинского, аспирантура, органическая химия, кандидат химических наук
• 2003 — Российский Химико-Технологический Университет им. Менделеева, Тонкий органический синтез и химия красителей, инженер химик-технолог

Курсы повышения квалификации

2015–2017  гг. Обучающие программы в РБОО «Центр лечебной педагогики»: Игровая Педагогика (И.Ю. Захарова); Сенсорная интеграция (Ермолаев, Ратынская); Решение поведенческих проблем, работа с гиперактивными детьми (нейропсихологический подход) (Ермолаев, Ратынская); Совместная игра и сюжетное рисование как методы коррекционной работы с аутичными детьми (Баенская Е.Р.)

Март 2016–декабрь 2016 г. Телесно-ориентированная терапия по Бернштейну (Максимова Е. В.)

Октябрь 2016 г. Гимнастика мозга (Brain Gym), образовательная кинезиология

Октябрь 2016–сентябрь 2017 г.. Переподготовка «Психология Развивающего танца» (отделение Танцевально-двигательной психотерапии, Институт Практической Психологии и Психоанализа), психолог

Апрель 2017 г. Обучающий курс «Танцевально-художественные занятия с детьми» (итальянская школа арт-техник Segni Mossi)

Март-июнь 2018 г. Недирективная игровая терапия. (Институт Практической Психологии и Психоанализа), игровой терапевт

Январь-февраль 2018 г. Песочная терапия. Современные методы работы с детьми и взрослыми. (МА Содружество педагогов и психологов раннего развития)

Сентябрь 2018 г.-февраль 2019 г.  Программа Родители и дети 1, 2-3 год. РБОО «Центр лечебной педагогики»

Сентябрь 2018-февраль 2019 г. Функциональная Анатомия для работы с детьми. «Школа Двигательного Развития».

Сентябрь 2018-февраль 2019 г. Становление крупной моторики. «Школа Двигательного Развития».

Октябрь 2019 г. Альтернативная и дополнительная коммуникация. «Пространство общения». 

Практическое применение методики «Международные шкалы продуктивности «Leiter-3». Май-ноябрь 2023 г.»

Семинар «Оценка нейромоторной готовности к обучению и школьная развивающая двигательная программа», Май-ноябрь 2023 г.

Опыт работы:

2021 г. – ведущий занятий в детском клубе «Лернити» 

2019 г. – по настоящее время педагог, психолог, ведущий кружков и программ для дошкольников (5-6 лет) и младших школьников в “Новая школа”

2018 г. – по настоящее время ЦЛП, психолог, игровой педагог, ведущий групповых и индивидуальных занятий (игровые, двигательные, творческие занятия, занятия по развитию руки, песочная терапия, игровая терапия, Floortime, Денверская модель, группа подготовки руки к письму), игровых и творческих занятий в летних лагерях.

2016–2018 г.  ЦЛП, волонтер, игровой педагог – работа на первичных приемах (Захарова И.Ю., Моржина Е.В., Сафронова Е.Н.) и в группе детей 1-2-3го года, индивидуальные игровые занятия с детьми (2-6 л) под руководством Моржиной Е.В.

2016–2017 г. Семейный центр Cо-творение, психолог, педагог по ведению совместных с родителями игровых двигательных занятий Вместе с мамой

2017–2020 г. Семейный клуб Клевер, педагог, психолог группы общения. Ведущий двигательных занятий.

2016–2018 г. – ведущий двигательных и творческих занятий в клубе и семейных лагерях Большая Черепаха.

2015–2018 г. тренер Семейной мягкой школы (групповые двигательные занятия с детьми 1–7  лет совместно с родителями)

Участие в программах и проектах Центра:

Психолог, игровой педагог, ведущий групповых и индивидуальных занятий (игровые, двигательные, творческие занятия, занятия по развитию руки, песочная терапия, игровая терапия, Floortime, Денверская модель, группа подготовки руки к письму), игровых и творческих занятий в летних лагерях. Куратор проектов, специалист, проводящий диагностические обследования.

Образование:

МГУ им. М.В. Ломоносова, психолог, клинический психолог, преподаватель психологии, 2006

НОЧУ ВПО «Институт Практической Психологии и Психоанализа»

Программа «Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия», 2009-2013

Образование

По первому образованию лингвист, переводчик, в 2015 с отличием окончила Переводческий факультет МГЛУ по специальности «Перевод и переводоведение» (код 031202), квалификация Лингвист, переводчик..

Прошла профессиональную переподготовка по специальности Учитель-дефектолог (1050 часов) в МГППУ (декабрь 2020 — апрель 2022).

Дополнительное образование

2024 Курс «DIR-201» — ICDL (DIRFloortime)

2024 Тренинг-семинар «Технологии поддержки родителей детей с нарушениями развития» (16 ак.ч) — АНО «Пространство общения»

2023 Курс «Арт-терапия в работе с детьми с особенностями развития (16 ак.ч) — РБОО ЦЛП

2023 Курс «Основы ABA-терапии. Базовый курс для начинающих» (72 ак.ч) — АНО «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий»

2023 Курс «Создание инклюзивной среды и организация особых образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании» (72 ак.ч) — АНО «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий»

2021-2022 Учебный курс русского жестового языка (1 и 2 уровни обучения) — Центр образования глухих и жестового языка им. Г.Л. Зайцевой

Участие в проектах и программах ЦЛП

Пришла в ЦЛП волонтером в сентябре 2021 года. Начала работать в сентябре 2022 года.

Образование:

Московский Государственный Педагогический Институт им. В.И. Ленина (МГПИ); Московский Государственный Заочный Педагогический Институт (МГЗПИ), «учитель математики», 1979

Повышение квалификации:

Ассоциация детских психиатров и психологов МИПКРО, курс «Детская социальная психиатрия», 72 ч, 30.10.2000 — 31.05.2001 гг. Программа «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество», МГППУ, 72 ч, 25.05.2004 — 04.06.2004 г. Тренинг по теме «Интеграция детей с аутизмом в социуме», Германия, 11.2003 г. «Специальная психология. Нейропсихология детского возраста», 72 ч, 09-20.11.2009 гг.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Интересуется ранним возрастом детей, профилактикой нарушения общения, способами коррекции. Консультант сайта osoboedetstvo.ru В ЦЛП с 1991 г. Общий стаж работы 37 лет. Педагогический стаж 26 лет.

Список публикаций

Образование

Бакалавриат — МГПУ, Педагогическое образование 44.03.01 — 2013 — 2017 гг.

Магистратура — МГПУ,  Специальное (дефектологическое) образование 44.04.03. Программа «Теория и практика комплексной реабилитации лиц с расстройствами аутистического спектра».- 2017- 2019 гг.

Дополнительное образование

2018 год — «Семейно-центрированная модель сопровождения семьи ребенка с ОВЗ и современные подходы к оказанию помощи семье» («Даунсайд Ап»)

2019 год — «Коррекционно-развивающая деятельность педагога в работе с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» («Московский центр развития кадрового потенциала образования»)

2020 – «Курсы русского жестового языка» 1-й уровень обучения (ООО»Научно-методический центр соц.-педагогических проблем образования глухих и жестового языка им. Г.Л. Зайцевой)

2020 – «Психолого-педагогические основы сопровождения детей с ТНР в условиях реализации ФГОС ОВЗ» (ГБУ ГППЦ ДОНМ)

2020 – «Сопровождение детей с РАС в образовательной организации» (ГБУ ГППЦ ДОНМ)

2021 – «Психологическое сопровождение семьи в ситуации рождения и воспитания ребенка с генетическими аномалиями и врожденными пороками развития» («Даунсайд Ап»).

2022 – «Развитие мышления и речи у детей с синдромом Дауна» («Даунсайд Ап»).

2023 – «Альтернативная  и дополнительная коммуникация в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов» (АНО«ИПАП»).

2023 — Стажировка: «Защита и реализация прав детей-инвалидов с рождения в течение жизни и их родителей Труд и занятость молодых людей с ментальной инвалидностью. Сопровождаемое проживание». г. Владимир ВООО АРДИ «Свет» Л.И. Кац. Центр ранней помощи молодым семьям с детьми с особенностями развития «Мишутка и его друзья»  

2024 – «Технологии поддержки родителей детей с нарушениями развития» (АНО «Пространство общения»).

В РБОО “ЦЛП” с сентября 2022 по настоящее время

Публикации

Статья «Развитие социально-бытовых навыков как основа для формирования навыков адаптации у молодых людей с особенностями в развитии» была опубликована в «Особый ребенок». №12

Образование

Высшее педагогическое. Кандидат педагогических наук

В 2000 г. закончила Псковский государственный педагогический университет им. С.М. Кирова. Квалификация: олигофренопедагог по специальности «олигофренопедагогика».

В 2010 г. закончила заочное обучение в аспирантуре на кафедре «Логопедии» в РГПУ имени А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) и в 2011 г. защитила кандидатскую диссертацию по теме «Логопедическая работа по актуализации словаря младших школьников с интеллектуальной недостаточностью».

Дополнительное образование

Дополнительная специализация: Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения интеллекта. В 2002 г. получила профессиональную переподготовку по программе «Практическая психология».

Программа «Афазия», 72 ч., 2006 г. НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» (г. Москва).

Программа «Универсальная система коррекции фонетических нарушений речи у детей, сочетание традиционных подходов с инновационными технологиями», 72 ч., 2013 г., АНО «Логопед плюс» Учебный центр «Логопед-мастер» (г. Москва).  

Программа «Инклюзивная практика в высшем образовании», 108 часов, 2015 г., Институт дополнительного профессионального образования ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского».

Программа «Дизартрия. Нарушения голоса», 72 часа, 2016 г., НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» (г. Москва).

Программа «Организация обучения и социально-психологического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в образовательной организации высшего образования», 216 ч., 2016 г., Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» (г. Ялта).

Программа «Обучение навыкам оказания первой помощи», 18 ч., 2018 г., ЧОУ ДПО «Центр образовательных услуг» (г. Санкт-Петербург).

Программа «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», 72 ч., 2018 г., Псковский государственный университет.

Программа «Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям с различными нарушениями развития», 72 ч., 2022 г., ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет».

Участие в программах Центра

С сентября 2017 г. и по настоящее время работает в РБОО «Центр лечебной педагогики». Занимается студенческими практиками на базе ЦЛП, проводит логопедические и дефектологические занятия с дошкольниками, младшими школьниками, подростками и молодыми взрослыми людьми, участвует в разработке программ повышения квалификации.

Список литературы:

1. Егорова А.В. Анализ подходов к изучению процесса актуализации лексики детей с интеллектуальной недостаточностью/ А.В. Егорова // Научное мнение: научный журнал / Санкт-Петербургский университетский консорциум. – СПб., 2011. — № 2. – С. 68-74. ISSN2222-4378
2. Егорова А.В. О механизме нарушения актуализации словаря у детей с интеллектуальной недостаточностью / А.В. Егорова // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской Академии Образования. – Екатеринбург: Изд-во УрО РАО, 2010. – № 9 (77). – С. 80-88.
3. Егорова А.В. К вопросу о нарушениях актуализации словаря дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / А.В. Егорова // Логопед в детском саду. – 2007. – № 3 (18). –  С. 33-36.
4. Егорова А.В.Исследование возможностей и характера актуализации словарного запаса младших школьников с интеллектуальной недостаточностью / А.В. Егорова // Образовательная интеграция детей с особыми потребностями: Социокультурные стратегии и перспективы: Материалы XVIМеждународной конференции «Ребенок в современном мире. Детство и социокультурная прогностика». – СПб: Изд-во Политехн. ун-та, 2009. – С. 249-252.
5. Егорова А.В. Особенности нарушений лексического компонента в речевой функциональной системе детей с интеллектуальной недостаточностью / А.В. Егорова //Проблемы онтолингвистики – 2013: Материалы Международной научной конференции (РГПУ им. А.И. Герцена). -г. СПб. 26-29 июня 2013.
6. Егорова А.В., Липакова В.И. Особенности организации логопедического воздействия по актуализации словарного запаса младших школьников с интеллектуальной недостаточностью / А.В. Егорова, В.И. Липакова // Специальное и инклюзивное образование: актуальные проблемы и инновационные подходы. – СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 2022. – С. 99−105.
7. Егорова А.В., Липакова В.И. Исследование самостоятельности и необходимого сопровождения лиц с выраженными психическими нарушениями в рамках комплексной диагностической оценки потенциальных возможностей их профессиональной подготовки (в области кулинарии)» / А.В. Егорова, В.И. Липакова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. –  №5, 2024, с.51-63.

Образование

МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, 2011. Специализация в области нейропсихологии.

Участие в программах Центра

Психолог, нейропсихолог. С 2010 г. волонтёр, с 2011 г. работала в школьном проекте ЦЛП на базе 169 школы, с 2019 г. — в группах подготовки к школе ЦЛП

Образование:

МГУ им. Ломоносова, факультет нейро- и патопсихологии, кафедра нейропсихологии, 1991 г.

Специальность по окончании: психолог, преподаватель психологии.

Повышение квалификации:

Повышение квалификации

2022 – МГППУ «Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям с различными нарушениями развития» — 72 часа

2020 — ФГБОУ Институт русского языка им. Пушкина «Нарушение чтения и письма у детей» — 72 часа

2018 – МГУ, проф. Глозман «Нейропсихология детского возраста» — 72 часа

2014 – ФГАОУ АПК и ППРО «Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» — 72 часа

2009 – ФГОУ Академия повышения квалификации и проф.переподготовки работников образования «Специальная психология. Нейропсихология детского возраста»

2004 – Московский городской психолого-педагогический университет «Пути и способы интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» — 72 часа

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Направления деятельности:

• нейропсихологическая диагностика и коррекция детей с нарушениями развития (ЗПР, РАС, органические поражения ЦНС)
• коррекция трудностей обучения, школьной неуспеваемости
• диагностика готовности к школе

Работает с детьми индивидуально и в коррекционной группе.

Общий стаж работы 33 года. Педагогический стаж 29 лет. В ЦЛП с 1994 г.

Публикации:

1. Винорадова А.Л.- Взаимодействие с семьей в процессе коррекции ребенка с отклонениями в развитии- //NET NEWS: Информац.бюллетень.—М.-Без изд-ва, — 1996. – Май. — №5. –с2-3
2. Садовская Ю.Е., Битова А.Л., Виноградова А.Л. J/Sadovskaya, A.Bitova, A.Vinogradova- Williams syndrome: clinico-neuropsychological study-//”The Development of Research Strategies to Investigate Behavioral Phenotypes”, 7th Annual Scientific Meeting. The Section of Developmental Psychiatry at the University od Cambridge and Lifespan Healthcare Trast.- — Cambridge-: Society for the Study of Behavioral Phenotypes,- 1997.- 13th-14th November
3. Виноградова А.Л. – Анализ конкретных случаев нейропсихологической коррекции нарушений высших психических функций у детей- //Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Мат-лы семинара «Организация службы социально-психологической помощи детям с острой школьной дезадаптацией и их семьям», М., 4-7 мая 1998./ Под ред. А.А.Цыганок/ Центр лечебной педагогики. — — М.Теревинф. 1998. — Вып.1. С.55-62
4. Захарова И.Ю., Виноградова А.Л., Садовская Ю.Е. (Zakharova I., Vinogradova A., Sadovskaya J.)- Development and Training Experience of Autistic Children Using Neuropsychological Approach- // Book of Abstracts/ 6 Congress Autism-Europe.- — Glasgow, —2000. 19-21 May. p.53-
5. Садовская Ю. Е., Виноградова А.Л.,Захарова И.Ю., (Sadovskaya J, Vinogradova A., Zakharova I.)- Development and Training Experience According Neuropsychological Approach To Low-fuctioning Autitistic Children. – 5-th International Symposium Pathways from Genes to Cognition and Complex Behaviors. 1998. Baltimore, USA
6. Sadovskaya J, Vinogradova A., Bitova A. Socialization and preparation for school of Children with Williams Syndrome
7. Ermolaev D., Vinogradova A. Autism Europe Congress, Lisboa, 2003 – надо уточнить название
8. Цыганок А.А., Константинова И.С., Виноградова. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий. Лечебно-педагогические программы. М., Теревинф, 2006

Образование:

1990 — 1995 гг. МПГУ им. Ленина, факультет иностранных языков, отделение английского языка, Специальность: педагог-лингвист 

2008 — 2010 гг. Институт «Высшая Школа Психологии» при РАН

2015-2016 гг. МПГУ, Институт детства, дефектологический факультет, Программа профессиональной переподготовки «Логопедия». Квалификация: учитель-логопед

Дополнительные образовательные программы:

1. КПК по программе «Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям с различными нарушениями развития», Московский государственный психолого-педагогический университет (30/09/2022-19/12/2022)
2. «Стратегии расширения коммуникации: от просьбы к полноценному общению» (Центр «Пространство общения», 06/2023)

3. «Языковая программа «Макатон» в России. Тренинг: «Макатон: базовый уровень» (ЦЛП, 11/2021)
4. «Формирование речи в случае ее тяжелого недоразвития: командный и нейропсихологический подходы в работе логопеда (сенсомоторная алалия, афазия)» Руководитель семинара: Битова А.Л. (ЦЛП, 06/2017)
5. «Развитие активной речи ребенка методом глобального чтения с использованием методики «Начинаем говорить». (Даунсайд Ап, 01/2019)
6. «Запуск речи неговорящих детей: от нуля до фразовой речи» (Школа игровой логопедии, 02/2020)
7. «Сенсорная интеграция: диагностика и коррекция нарушений у детей». Автор семинара: Ермолаев Д.В. (Центр «Мастерские психологической помощи детям», 04/2019)
8. «Решение конкретных поведенческих проблем у детей с нарушениями развития дошкольного, младшего школьного возраста: страхи, тревожность, агрессия, негативизм, аутостимуляция и др.» Автор семинара: Ермолаев Д.В. (Центр «Мастерские психологической помощи детям», 12/2018)
9. «Приемы логопедической коррекционной работы при тяжелых нарушениях речи и расстройства аутистического спектра» Автор: Климантович Е.Ю. (ЦЛП, 11/2017)
10. «Технологии диагностики и коррекции дизартрии в современной логопедии». Автор: к.п.н. Бабина Г.В. (МПГУ, 03/2016)
11. «Авторский метод логопедической работы по активации речи у неговорящих детей с алалией и РАС». Автор: Лынская М.И. (Учебный центр «Логопед-мастер»,03/2017)
12. «Постановка и автоматизация звуков при стертой дизартрии. Биоэнергопластика. (мастер-класс)» Автор: Архипова Е.Ф. (Учебный центр «Логопед-мастер», 02/2016)

Образование

Сентябрь 2015 — Декабрь 2020 г. Московский государственный психолого-педагогический университет. Кафедра нейро- и патопсихологии развития, специализация: «Клинико-психологическая помощь ребенку и семье». Клинический психолог

Дополнительное образование/повышение квалификации

2020 — 2021 гг., МЦПКиП «Экзистенция», Экзистенциально-гуманистическая психотерапия (базовый уровень), 

2022 — 2023 гг., МЦПКиП «Экзистенция», Экзистенциально-гуманистическая психотерапия (профессиональный уровень), 

2023 г., Центр Альтернатива «Психологическое консультирование лиц с проблемой деструктивно-агрессивного и насильственного поведения в близких отношениях. НОКСА-модель». 

Участие в проектах и программах Центра

Клинический психолог, специалист, руководитель группы ГАМП (с 2021 по настоящее время)

Образование

ГОУ ВПО Московский городской психолого- педагогический университет (МГППУ) 2011 г. Психолог, преподаватель психологии.

Курсы повышения квалификации

1. МИОО «Построение современной модели методической работы в ДОУ» (144 ч), 2011 г
2. «Психологическое сопровождение детей с проблемами речевого развития в условиях детского сада компенсирующего вида» (180 ч) МГППУ, 2012 г
3. «Психолого- педагогическое сопровождение процесса интеграции ребёнка с особенностями развития в детском коллективе. (180 часов) МГППУ, 2013 г
4. «Организация и проведение специальной психологической коррекционно- развивающей работы с детьми и подростками, имеющими особенности развития» (108 ч) МГППУ, 2013 г
5. « Организация деятельности сотрудников Лекотек» (72 ч) МГППУ, 2014 г
6. « Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции» (72 ч) МГУ, 2015 г
7. «Нейропсихологическое сопровождение детей с задержкой развития и школьной неуспеваемостью» (72 ч) НОЧУ ДПО «Высшая Школа психологического консультирования», 2019
8. «DIR Floortime. DIR101: Базовый курс. Модель DIR и методика Floortime» (12 ч), Открытый медико-психологический университет, 2020г.
9. Профессиональная переподготовка по специальности «Нейродефектолог» ( 1040 ак.ч), АНО ДПО «Центр интеллектуального и профессионального развития», 2020 г.
10. «Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям с различными нарушениями развития» (72 ч), МГППУ, 2022 г.
11. «Нейропсихологический подход к преодолению трудностей обучения» ( 90 акк.ч), АНО ДПО «Институт нейропсихологии и нейрофизиологии ребенка», 2023.
12. «Основы ABA-терапии. Базовый курс для начинающих» (72 акк.ч), АНО «ИПАП», 2023.

Профессиональные интересы

Нейропсихология, преодоление школьных трудностей. Работает с детьми с РАС, поведенческими проблемами и школьными трудностями. Ведёт индивидуальные и групповые занятия.

Общий стаж работы 14 лет. Педагогический стаж 14 лет. В ЦЛП с 2015 г. 

Образование:

Московский педагогический государственный университет по специальности «учитель- олигофренопедагог», с дополнительной специальностью «логопедия» (1999 г); Аспирантура Московского педагогического государственного университета, кандидат педагогических наук (2005 г).

Повышение квалификации:

МИОО, «Физическая реабилитация детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями» (2008 г); ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Формирование у глухих и слабослышащих детей речевого слуха и обучение пониманию смысла речи в условиях использования слуховых аппаратов и имплантов» (2010 г)

Денверская модель: супервизии основного сертификационного курса у сертифицированных австралийских супервизоров. Апрель 2023 -май 2024 г. ESDM. Австралийский университет. Обучение онлайн.

Психолого-педагогический профиль (PEP-3)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Методики обучения детей, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС) и детей с тяжелыми и сочетанными нарушениями развития, методики обучения альтернативной коммуникации, а также формирование продуктивной деятельности у детей с нарушениями развития (в частности, на занятиях в керамической мастерской). Как учитель- дефектолог проводит индивидуальные дефектологические и логопедические занятия с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра и интеллектуальную недостаточность, а также фронтальные занятия с детьми, посещающими группу подготовки к школе. Проводит лекции и мастер-классы в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Список публикаций

Образование

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, Москва. Факультет психологии, Общая психология. 2006 г. Специалист

Московский Государственный Психолого-педагогический Университет, Москва. Клиническая и специальная психология, Психолого-педагогическое сопровождение слепоглухих и лиц с тяжелыми множественными нарушениями. 2018 г. Магистр

Курсы повышения квалификации

«Юнгианская психотерапия». Московская Ассоциация Аналитической психологии. 2012-2014 гг.

«Психологическая помощь в кризисных ситуациях». Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет. 2022 г.

«Нарративная практика. Первый блок обучения». Нарративная мастерская Олеси Симоновой. 2023 г.

«Оценка проектов и программ в сфере детства». АНО «Эволюция и филантропия». 2023 г.

Участие в проектах и программах Центра

Педагог-психолог, РБОО «Центр лечебной педагогики» с декабря 2022 г. Психологическое сопровождение и консультирование молодых людей с психическими и интеллектуальными нарушении в ГАМП («Гастрономическая модельная площадка»). Проведение тренингов навыков общения  и индивидуальных психокоррекционных занятий для молодых людей с психическими нарушениями. Координация научно-исследовательской работы модельной площадки ГАМП, организация исследования эффективности программы профессиональной и предпрофессиональной подготовки в ГАМП, научно-методическая работа.

Публикации

Образование

Повышение квалификации

Участие в проектах  и программах Центра

Образование

Московский институт открытого образования, 2011, специальный психолог

Курсы повышения квалификации

ГБОУ  ВПО МГПУ  Институт дополнительного образования, 25.03.2013- 13.05.2013

«Современные технологии воспитания и обучения дошкольников с нарушениями развития», 72 часа ФГАОУ АПК и ППРО

«Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Общий стаж работы 23 г. В ЦЛП с 2013 г.

Образование

РГГУ, институт психологии имени Л.С. Выготского, клиническая психология (специалитет), специализация «Патопсихологическая диагностика и психотерапия», 2022

Курсы повышения квалификации

Игровая педагогика, 1 модуль (2021), АНО ЭМЦ «Особое детство».

Семинары АНО ЭМЦ «Особое детство»: «Использование занятий керамикой в работе с детьми и подростками с ОВЗ» (2022), «Нейропсихология и трудности обучения» (2022), «Арт-терапия в работе с детьми с особенностями развития» (2022)
ESDM (Денверская модель раннего вмешательства), вводный курс (2022),

DIR Floortime 101, вводный курс (2023)

Психолого-педагогический профиль (PEP-3), Март-май 2023 г. Общество помощи аутичным детям «Добро». 

«Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов», апрель-ноябрь 2023. ИПАП (Меглинская А.В.) «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий.

Участие в программах и проектах Центра:

В ЦЛП была волонтером с 2018 г, начала работать в 2020.
Профессиональные интересы: игровая терапия, ручная деятельность (в том числе керамика), помощь во введении и дальнейшем использовании средств АДК.

Образование:

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии (2000 г); Учреждение Российской академии образования «Институт коррекционной педагогики», кандидат психологических наук (2011 г)

Повышение квалификации:

«Пути и способы интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество». 72 часа. 25 мая – 4 июня 2004 г. Московский городской психолого-педагогический университет.

«Специальная психология и коррекционная педагогика на современном этапе развития системы специального образования». 144 часа. 4-15 декабря 2006 г. ГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»

«Специальная психология. Нейропсихология детского возраста». Ж.М. Глозман. 72 часа. 9-20 ноября 2009 г. ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования.

«Floortime – эффективный подход к помощи детям с расстройствами аутистического спектра». Галина Ицкович, DIR/Floortime эксперт и инструктор, США. Нью-Йорк. 16 часов. 12-13 октября 2013 г. РБОО «Центр лечебной педагогики»

«Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья». 72 часа. 2014 год. ФГАОУ АПК и ППРО

«Основы музыкальной психотерапии». 72 часа. 2017 г. Иматон

«Сенсорная интеграция: теория и практика». 16 ч., 3-4 ноября 2019 г. Fresh Brian Cshool, Школа детской нейропсихологии.

«Дисграфия. Профилактика и коррекций нарушений письма и чтения у дошкольников и младших школьников». 72 часа. 4-18 декабря 2019 г. Среднерусская академия современного знания, Калуга.

«Нарушения чтения и письма у детей» 72 ч., 2020 г. ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина»

«Музыкальная терапия — эффективные и безопасные методы работы со стрессом и тревогой», Г-Г. Декер-Фойгт, 6,5 ч., 16.06 – 3.07 2020 г. Учебный центр им. Н.П. Бехтеревой

«Основы Неврологической Музыкальной Терапии (НМТ)», Аксана Ковалева-Мусси, 10 ч. 22-29 июня 2020 г.  Учебный центр им. Н.П. Бехтеревой

«Практическое применение методики Leiter-3: международные шкалы продуктивности. Базовый курс». 8 ч. 10-11 ноября 2021 г. Giunti-psychometrics

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием ТРЕТЬИ ПОЛЯКОВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2023: ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (к 95-летию Ю.Ф. Полякова) 12 часов тематического усовершенствования, 23-24 марта 2023 г. ФГБНУ НЦПЗ, ФГБОУ ВО МГППУ

Оценка проектов и программ в сфере детства-2023 72 ч., 2.05-30.06.2023 г. АНО Социально-образовательный центр «Виктория», Армавир

«Практическое применение методики «Международные шкалы продуктивности Leiter-3». 16 ч. (из них 8 ч. практической отработки), 27 сентября 2023 г. ООО «Джунти психометрикс Рус» (Giunti-psychometrics)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений развития у детей, музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития, руководитель игровой группы для дошкольников. Проводит лекции и практические занятия в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП. Ведет практические занятия по нейропсихологической диагностике и коррекции для студентов-психологов.
Является ведущей семинара-практикума: «Музыкальные занятия с особым ребенком: взгляд нейропсихолога»

Общий стаж работы 30 лет. Педагогический стаж 30 лет. В ЦЛП с 1994 г.

Список публикаций

2001

1. Константинова, И.С. Нейропсихологический анализ восприятия музыки детьми / И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Конгресс по детской психиатрии. Материалы конгресса. 25-28 сентября 2001 г. — М.: РОСИНЭКС. — 2001. — С. 337-338
2. Константинова, И.С. Восприятие музыкальных произведений детьми / И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. -М.: Теревинф, 2001. Вып. 4. – стр.6-15

2003

3. Битова, А.Л. Моделирование школьной ситуации как способ подготовки к обучению детей с эмоционально-волевыми нарушениями / А.Л. Битова, Т.А. Бондарь, И.С, Константинова – неопубликованные тезисы доклада к II Международному Конгрессу «Молодое поколение XXI века: Актуальные проблемы социально-психического здоровья». 3-6 ноября 2003 г., БГПУ, Республика Беларусь, Минск

2005

4. Константинова, И.С. Ребенок-олигофрен: «неизлечим» не значит «обречен» / И.С. Константинова // Мама и малыш 2005 №6

2006

5. Садовская, Ю.Е. Поведенческие фенотипы у детей с туберозным склерозом / Ю.Е. Садовская, А.Л. Битова, Е.Н. Сафронова, И.С. Константинова, Е.В. Моржина, М.В. Яремчук, Н.Б. Троицкая, Б.М. Блохин // Сборник научно-практических работ «Современные подходы к профилактике, диагностике и лечению детей в амбулаторных условиях» к 30-летию ФГУ «Поликлиника консультативно-диагностическая», Москва-2006г.- стр.195-213
6. Константинова, И.С. Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации. История Илюши / И.С. Константинова // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. -М.: Теревинф, 2006. Вып. 5 – c. 115-118
7. Виноградова, А.Л. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.Л. Виноградова, И.С. Константинова, А.А. Цыганок. -М. : Теревинф, 2006. – 72 С.
8. Липес, Ю.В. Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / О.Ю. Попова, С.А. Хатуцкая, А.Л. Битова, Ю.В. Липес, И.С. Константинова, А.В. Майорова. – М. : Теревинф, 2006. – 48 С.

2007

9. Битова, А.Л. Место музыкальной терапии в системе помощи ребенку с нарушениями развития / А.Л. Битова, И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 6. – С. 54-63
10. Битова, А.Л. Место музыкальных занятий в системе коррекционной работы с ребенком с сенсомоторной алалией / А.Л. Битова, И.С. Константинова // Психология когнитивных процессов: Материалы Всероссийской научно-практической конференции – Смоленск: Универсум, 2007, стр. 154–163
11. Константинова, И.С. Роль музыкальной терапии в коррекции нарушений развития у детей / И.С. Константинова // Тезисы к III Международной научно-практической конференции памяти А.Р. Лурия «Развитие научного наследия А.Р. Лурия в отечественной и мировой психологии» (10–12 октября 2007 года, Белгород)

2008

12. Константинова, И.С. Восприятие музыкальных произведений детьми / И.С. Константинова, А.А. Цыганок // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. –М.: Теревинф, 2008. – С. 154-162.
13. Константинова, И.С. Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации / И.С. Константинова // Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми / сост. М.С Дименштейн. – М. : Теревинф, 2008. – С. 90-93.
14. Цыганок, А.А. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.А. Цыганок, А.Л. Виноградова, И.С. Константинова // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. – М. : Теревинф, 2008. – С. 183-229.

2009

15. Константинова И.С. К вопросу о вкладе музыкальной терапии в помощь детям со сложными нарушениями развития / И.С. Константинова // Дефектология, №2, 2009 г. С. 3-11.
16. Битова, А.Л. Опыт проведения музыкальной терапии для коррекции сенсомоторной алалии /А.Л. Битова, И.С. Константинова // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. – Вып.6-7. – М. : Теревинф, 2009. – С. 99-109
17. Садовская, Ю.Е. Поведенческие фенотипы у детей с туберозным склерозом / Ю.Е. Садовская, А.Л. Битова, Е.Н. Сафронова, И.С. Константинова, Е.В. Моржина, М.В. Яремчук // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 6-7. – М. : Теревинф, 2009. – С. 41-56
18. Цыганок, А.А. Место музыкальной терапии в системе помощи ребенку с нарушениями развития / А.А. Цыганок, А.Л. Битова, И.С. Константинова // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 6-7. – М. : Теревинф, 2009. – С.206 — 224
19. Зарубина, Ю.Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ / Ю.Г. Зарубина, И.С. Константинова, Т.А. Бондарь, М.Г. Попова. – М. : Теревинф, 2009. – 56 с

2010

20. Константинова И.С. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми и сложными нарушениями развития на развивающих музыкальных занятиях / И.С. Константинова // Дефектология №6 2010 г. С. 21-29
21. Битова А.Л.. Константинова И.С. Место музыкальных занятий в системе коррекционной работы с ребенком с сенсомоторной алалией / Аутизм и нарушения развития №2 (29) 2010 г. С. 9-16
22. Бондарь Т.А., Дименштейн Р.П., Захарова И.Ю., Константинова И.С., Посицельская М.А., Яремчук М.В. Подготовка детей с особенностями развития к обучению в школе // Образовательная политика №11-12 (49) 2010. С. 74-79

2011

23. Константинова И.С. Коррекционно-развивающие музыкальные занятия с детьми, имеющими множественные нарушения развития: активизирующий эффект и его роль в развитии ребенка / И.С. Константинова // Дефектология №2 2011 г. С. 52-61
24. Бондарь, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, М.В. Яремчук. – М. : Теревинф, 2011. – 280 с.
25. Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития / дисс. на соискание уч. степ. канд. психол. .наук., -М. : ИКП РАО, 2011. – 304 с.
26. Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития / автореф. дисс. на соискание уч. степ. канд. психол. наук., -М. : ИКП РАО, 2011. – 26 с.

2012

27. Зарубина, Ю.Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ / Ю.Г. Зарубина, И.С. Константинова, Т.А. Бондарь, М.Г. Попова. – М. : Теревинф, 2012. – 56 с
28. Бондарь, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, М.В. Яремчук. – М. : Теревинф, 2011. – 280 с
29. Цыганок, А.А. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.А. Цыганок, А.Л. Виноградова, И.С. Константинова – М. : Теревинф, 2012
30. Липес, Ю.В. Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / О.Ю. Попова, С.А. Хатуцкая, А.Л. Битова, Ю.В. Липес, И.С. Константинова, А.В. Майорова. – М. : Теревинф, 2012. – 48 С
31. Садовская Ю.Е., Константинова И.С., Битова А.Л., Блохин Б.М., Клитвина Г.А. Синдром Веста // Кремлевская медицина Клинический вестник. 2012 №1. С. 169-173

 2013

32. Константинова И.С. Музыкальные занятия с особым ребенком. Взгляд нейропсихолога / И.С. Константинова. – М. : Теревинф, 2013. – 352 с.

2014

33. И.С. Константинова Музыкальные занятия с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: научно-методический и практический журнал 2014 №3, С. 53-62

2016

34. И.С. Константинова Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации / Управление дошкольным образовательным учреждением 2016 №6, С. 96-99.
35. И.С. Константинова Возможности музыкальных занятий в коррекционной работе с детьми, имеющими сложные нарушения развития // Альманах Института коррекционной педагогики №26 «Дефектология. Развитие традиций отечественной научной школы»: Электронный ресурс http://alldef.ru/ru/articles/almanah-26/vozmozhnosti-muzyikalnyix-zanyatij-v-korrekczionnoj-rabote-s-detmi,-imeyushhimi-slozhnyie-narusheniya-razvitiya

2017

36. А.А. Цыганок, А.Л. Битова, Р.П. Дименштейн, О.А. Герасименко, И.С. Константинова, И.В. Ларикова Базовые принципы лечебной педагогики в практической деятельности ЦЛП / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 15-32
37. И.С. Константинова Музыкальные занятия как адекватная среда для формирования программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми нарушениями развития / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 113-121
38. И.С. Константинова Нейропсихологическое обследование: раздвигаем границы / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 122 – 136
39. И.С. Константинова Нейропсихологическая коррекция в программе подготовки к школе детей с расстройствами аутистического спектра / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С. 137 – 150
40. Е.Ю. Горина. И.С. Константинова, Н.А. Мальцева Настольные игры в нейропсихологической практике / Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 9. – М. : Теревинф, 2017. – С.170 – 194
41. И.С. Константинова Нейропсихологическая диагностика и коррекция тяжелых и множественных нарушений развития в форме музыкального занятия / Сборник тезисов Международной научной конференции «КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ОТ Л.С. ВЫГОТСКОГО – К ХХI ВЕКУ». – М. : РГГУ, 2017. – С. 164-167 (пока видела только электронное издание, есть ли напечатанное – не знаю)
42. И.С. Константинова, Н.А. Мальцева Средовый подход в работе с детьми с нарушениями развития в контексте культурно-исторической психологии / Сборник тезисов Международной научной конференции «КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ОТ Л.С. ВЫГОТСКОГО – К ХХI ВЕКУ». – М. : РГГУ, 2017. – С. 182-184.Особый ребенок №9

2018

43. И.С. Константинова Средовый подход в работе с особым ребенком: роль пространственно-временных характеристик среды в организации музыкальных занятий / Дефектология №3 2018 г. С. 30-43
44. И.С. Константинова Средовой подход в работе с особым ребенком: установление контакта и вовлечение во взаимодействие на музыкальных занятиях / Аутизм и нарушения развития — 2018. Том. 16, № 3, С. 3-16
45. И.С. Константинова Центр лечебной педагогики – модель организации / Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития. – М. : Теревинф, 2018. С. 18-38

2019

46. И.С. Константинова Музыкальные занятия с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 10. – М. : Теревинф, 2019. – С.232-265
47. И.С. Константинова Средовый подход в работе с особыми детьми // От рождения до взрослости: Материалы международной конференции, посвященной 30-летию РБОО «Центр лечебной педагогики» 26–27 февраля 2019 г. – М.: Теревинф, 2019. – С. 29-31
48. И.С. Константинова Реализация принципов нейропсихологической коррекции на музыкальных занятиях // От рождения до взрослости: Материалы международной конференции, посвященной 30-летию РБОО «Центр лечебной педагогики» 26–27 февраля 2019 г. – М.: Теревинф, 2019. – С. 109-112
49. Бондарь, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе. 6-е изд. / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, А.Е. Рязанова, М.В. Яремчук. – М. : Теревинф, 2019. – 280 с.
50. А.Л. Битова, И.С. Константинова Семья в жизни ребенка с ОВЗ // Семья в современном мире: трансформация психотерапии: материалы Международной научно-практической конференции. Москва, НИУ ВШЭ, 28–29 сентября 2019 г. / под ред. Е. Ю. Чеботаревой, И. Е. Чесновой, И. Знаменской. – Москва : РУДН, 2019. С. 157-163. Особый ребенок №10 – сборник под ред.

2020

51. И.С. Константинова «Будешь таким же»: почему наши мамы боятся особых детей // https://www.wday.ru/deti/vospitanie-detei/budesh-takim-zhe-pochemu-nashi-mamy-boyatsya-osobykh-detei/
52. И.С. Константинова Неусидчивый и ленивый: признаки, что ребенку нужен нейропсихолог // https://www.parents.ru/article/pochemu-rebenok-zaviduet-i-kak-emu-pomoch/
53. И.С. Константинова Использование музыкальных занятий в нейропсихологической практике диагностики и коррекции тяжелых нарушений психического развития // Альманах института коррекционной педагогики 2020 № 41 «Тяжелые и множественные нарушения развития: изучение и помощь»
54. И.С. Константинова Работа с ребенком и его семьей в условиях карантина // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – Вып. 11. – М. : Теревинф, 2020. – С.271-281

2021

55. И.С. Константинова, О.С. Никольская Сенсорная интеграция в помощи ребенку с аутизмом // Дефектология 2021 №1. – С. 15-26
56. И.С. Константинова Реализация принципов нейропсихологической коррекции на музыкальных занятиях // Дефектология 2021 №3. – С. 3-15

2022

57. Глава в книге «Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь : учебник для вузов» / под ред. О.С. Никольской

2023

58. Д.В. Боголюбова-Кузнецова, Е.Д. Вальковская, И.С. Константинова Особенности формирования коммуникативных возможностей у детей с РАС — обзор литературы // Дефектология 2023 №1, стр. 20-30
59. Д.В. Боголюбова-Кузнецова, Е.Д. Вальковская, И.С. Константинова Возможности психолого-педагогического вмешательства для развития коммуникативных способностей ребенка с РАС — обзор литературы // Дефектология 2023 №2, стр. 32-40
60. И.С. Константинова Музыкальные занятия как эффективная форма работы нейропсихолога // «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (к 95-летию Ю.Ф. Полякова)». Научное издание. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (23–24 марта 2023 г) /под ред. Н.В. Зверевой, И.Ф. Рощиной. – M.: издательство МГППУ, 2023. – С. 243-246
61. И.С. Константинова, М.Ю. Кузьменко Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США // Аутизм и нарушения развития. 2023. Том 21. № 2. С. 50–56. DOI: 10.17759/autdd.2023210207
62. Т.В. Авакян, И.С. Константинова Исследование связи уровня интеллектуального развития с показателями автономии у молодых людей с ментальными нарушениями, обучающихся первичным профессиональным навыкам по инклюзивной программе // Аутизм и нарушения развития. 2023. Том 21. № 3. С. 27–36. DOI: 10.17759/autdd.2023210303

Образование

Московский городской психолого-педагогический университет, 2009

Курсы повышения квалификации

Московский городской психолого- педагогический университет

Тема: «Создание инклюзивной социокультурной среды средствами организации творческой деятельности в интегрированных группах», 72 часа, 2011 г. Москва

Московский городской психолого- педагогический университет

Тема: «Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями развития», 72 часа, 2010 г. Москва

Московский городской психолого- педагогический университет

Тема: «Пути и способы интеграции ребенка с особенностями развития в обществе (в условиях дополнительного образования)», 72 часа. 2006 г. Москва

Московский институт открытого образования

Тема: «Функциональная реабилитация школьника», 144 часа, 2005 г. Москва

Образование:

Высшая школа психологии (институт) при ИП РАН, 2004

Дополнительное образование: 

1999 — 2001 , НОУ ВЦВ, обучающие тренерские программы, тренер детской выездной программы «Мир моей мечты»

2003 — 2006, Общероссийская Психотерапевтическая Лига, Европейский образовательный проект по модальности «Системная семейная терапия»

2011-2014 г, Институт психодрамы и ролевого тренинга

Повышение квалификации:

2023 г. КПК «Оказание психологической помощи в преодолении последствий психотравмирующих ситуаций», ИПП «Иматон», 40 ч

2022 г. КПК «Трансгенерационная передача травмы (психоаналитический взгляд)», НОУ «Институт практической психологии и психоанализа», 80ч

2021 г. КПК «Практика семейного консультирования: 20 эффективных методик и упражнений», ИПП «Иматон», 18ч

2020 г. КПК «Неоклассика системной семейной терапии», ИПП «Иматон» 40 ч

2020 г. КПК «Систематическая десенсебилизация , как метод терапии классических и социальных фобий», МГППУ, 16ч

2017 г.  КПК «Современные подходы к психокоррекционной работе и семейному консультированию«,  72ч

2016  КПК «Оценка проектов и программ в сфере детства», ММШБ «Мирбис», 18 ч

2012  КПК «Специфика подходов и нестандартные приемы в работе с детьми. имеющими расстройства аутистического спектра«, МИОО, 72 ч

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Игровая терапия. Педагог групп подготовки к школе, игровой группы для  подготовки к саду, работаю в младшей группе интегративного детского сада. Командный подход, индивидуальная постановка  педагогических задач для каждого ребенка.

Общий стаж работы 15 лет. Педагогический стаж 13 лет. В ЦЛП с 2011 г.

Образование

НОУ ВПО «Московский институт права», 2009, психолог, преподаватель психологии

Курсы повышения квалификации

ФГАОУ АПК и ППРО

«Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   27.01.2014-30.04.2014 

ФГАОУ АПК и ППРО

«Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Общий стаж работы 9 лет. Педагогический стаж 9 лет. В ЦЛП с 2013 г.

Образование

Московский педагогический государственный университет, дефектологический факультет, специальность олигофренопедагогика; 1999 г

Курсы повышения квалификации

Зайцев Н. А., Струве Г. А. Тренинг «Читай и пой», Обучение чтению при помощи кубиков Зайцева.1995 г.

Годичная программа стажировки, тема: «Использование сенсорной стимуляции в коррекционной работе». 1999 г

Санкт-Петербургский медико-социальный институт. «Введение в физическую терапию, эрготерапию и функциональную реабилитацию», 10.12.2012 г.

Санкт-Петербургский медико-социальный институт. «Практические основы физической терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации», ; 2013 г.

РБОО «Центр лечебной педагогики». Тренинг «Родители и дети — первый год (PEKiP),  г. Москва .23.06.2013 — 05.06.2014

РБОО «Центр лечебной педагогики». Тренинг «Развитие функции верхней конечности», Е.Клочкова. 2014 г.

РБОО «Центр лечебной педагогики».  семинар «Сенсорная интеграция и развитие ребёнка. Терапевтические подходы, основанные на сенсорной интеграции», Е. Клочкова. 2014 г.

2021 год КПК «Современные практические методики коррекции речевых нарушений» (Логопед-Профи)

2021 тренинг «Макатон базовый уровень», ЭМЦ «Особое детство»

Практическое применение методики «Международные шкалы продуктивности «Leiter-3»». Май-ноябрь 2023 г.

2023 год КПК «Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов» (Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий»)

Онлайн-стажировка по эрготерапии. Май-июнь 2023 г. Про-школа Ревич Светлана Институт неоропсихологии и нейрофизиологии развития ребёнка. 

2023 курс «Приём пищи и жидкости у детей с нарушениями развития старше года: от клинической оценки к эффективному вмешательству» АНО Физическая реабилитация

2023 онлайн стажировка «Теория и сопровождаемая активная практика ведения клинических случаев эрготерапевтом: от наблюдения и оценки к активному вмешательству» (АНО Физическая реабилитация)

2024 семинар «Технологии поддержки семей с детьми с нарушениями развития» (Долотова, Рязанова, Пространство общения)

Публикации:

1. «Новогодние игры с особым ребёнком», журнал «Седьмой лепесток»№ 10 декабрь 2012 (с. 96).

2. «Я сам, или Застёгиваемся самостоятельно», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» №1/2013 (17), март 2013.Coverдцп

3. «Учимся есть самостоятельно», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 2/2013 (18) июнь 2013.

4. «Вот горшок пустой — он предмет простой», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 3 (19) за 2013 год.

5. «Поможем маме, или Зачем нужны обязанности», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 1 за 2014 год.

6. «Готовить может каждый» , журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 2 за 2014 год.

7. «Школа: инструкция по применению», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 3 за 2014 год.

8. «Новый год с особым ребёнком», журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 4 за 2014 год.

9. «Особому ребёнку тоже нужна самостоятельность», газета Пермской краевой организации ВОИ «Здравствуй!» август 2019.

10. «Как наладить особому ребёнку школьную жизнь», газета Пермской краевой организации ВОИ «Здравствуй!» сентябрь 2019.

11.«О рисках нарушения развития в раннем возрасте и их профилактике» Современная зарубежная психология №4 2023г (О. Холодова, М. Кузьменко, О. Арбекова)

12. «Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США (И. Константинова, М. Кузьменко) Аутизм и нарушения развития 2023 №2

Образование:

Московский Госудаpственный Педагогический Университет, факультет дефектологии, 2003 г.

Повышение квалификации:

Июнь 2005 — февраль 2006 гг — программа повышения квалификации «Современные технологии PR и фандрайзинга в системе некоммерческих организаций» при Государственном Университете — Высшая школа экономики.

Дополнительное образование:

27-29 июня 2005 г. Семинар «Внедрение платных услуг организациями некоммерческого сектора» при поддержке USAID.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

В ЦЛП с 1999 г.
Занимается развитием детей с множественными нарушениями развития, руководит коррекционной группой, ведет работу с родителями. Координатор PR и FR программ. Член команды ЦЛП по адаптации языковой системы MAKATON в России, проходит обучение на регионального тьютора. Принимает участие в российских и международных конференциях и семинарах по проблемам обучения детей с различными нарушениями развития. Является ответственным по работе с иностранными гражданами, координатором работы иностранных волонтеров.

Общий стаж работы 18 лет. Педагогический стаж 18 лет. В ЦЛП с 2001 г.

Образование:

Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ), факультет журналистики. Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ), факультет психологического консультирования.  

Повышение квалификации:

Сертифицированный ведущий групп SAFE (Грамматика воспитания). 

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Член Экспертного совета ЦЛП. Преподаватель курсов повышения квалификации. Психологическое консультирование семей, воспитывающих особых детей; поддержка родителей, проживающих с особыми взрослыми. Игровая терапия с дошкольниками. Руководитель программы «Рабочий полдень» для особых взрослых с нарушениями развития.

Общий стаж работы 12 лет. Педагогически стаж 8 лет. В ЦЛП с 2011 г.

Образование:

МГППУ, факультет клинической и специальной психологии, год выпуска — 2008

Повышение квалификации:

«Макатон: основы альтернативной коммуникации»; «Ориентировка и мобильность: техники обучения детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития»; «Играть серьезно: основы фокусинга с детьми и для детей»; «»Современные генетические анализы: интерпретация результатов. Что данные генетического обследования могут дать для лечения, абилитации и обучения ребёнка, как общаться с семьей»; «Групповая работа с родителями детей с хроническими болезнями». 2015-2016 гг.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Развитие игровой деятельности, формирование контакта у детей с особенностями развития на индивидуальных игровых занятиях и в группе сверстников.

Общий стаж работы 15 лет. Педагогический стаж 13 лет. В ЦЛП с 2014 г.

Образование:

ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет 2011, специальный психолог

Повышение квалификации

Программа повышения квалификации «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции», МГУ им. Ломоносова, факультет психологии, 72 ч, 2018 г.

«Сенсорная интеграция в теории и практике». Февраль-июнь 2023 г. Про-школа Ревич Светлана, Институт нейропсихологии и нейрофизиологии развития ребёнка. 

Общий стаж работы 12 лет. Педагогический стаж 8 лет. В ЦЛП с 2013 г.

Образование

Современная гуманитарная академия
Менеджмент (Бакалавр) 2008 г.

Курсы повышения квалификации

Социальная работа в системе долговременного ухода.Отделение социальной работы.

Участие в программах и проектах Центра

Волонтёр ЦЛП с 2021 г.. Работает в ЦЛП с сентября 2022 г.

Образование

МХПИ, дизайн среды, 2008

Участие в проектах и программах Центра

В ЦЛП с 2015 г.

Образование

Высшее образование Российский Государственный Гуманитарный Университет, факультет медицинской психологии, специальность: клинический психолог, преподаватель психологии (2005- 2010гг)

Владимирский Государственный Педагогический Университет, факультет социальной педагогики и психологии (2001-2005гг), специальность: социальный педагог, педагог-психолог

Аспирантура кафедры клинической психологии Российского Государственного Гуманитарного Университета

Повышение квалификации

2005 г. Sand-play (Институт клинической психологии и психотерапии)

2011 г. Арт-терапия (Институт практической психологии ИМАТОН)

2016 г. Нарративная практика (Вячеслав Москвичев)

2021 г. Narrative therapy with couples and families (Jeel Freedman)

2021 г. Ориентированная на решение краткосрочная терапия

2023 г. Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков (АКПП)

2023 г. ABA (ИПАП)

2024 г. PFA/SBT (Behavioral consulting FTF)

Участие в проектах и программах Центра

Опыт работы С 2012 г – по н. время — РБОО «Центр лечебной педагогики», психолог, эксперт

Сфера интересов: инклюзивные городские лагеря и экспедиции (совместно с Музеем кочевой культуры). Консультирование, психологическая и нейропсихологическая диагностика, психотерапия.

Публикации

1. Мальцева Н.А. Восприятие времени и пространства при расстройствах аутистического спектра // Психология XI века: материалы международной научно-практической конференции молодых ученых. СПб, Изд-во С.-Петербургского университета, 2011 с. 203-204

2. Мальцева Н.А. Особенности восприятия времени при расстройствах аутистического спектра // Вестник РГГУ. Серия Психология. Педагогика. Образование. М, 2015, с 86-94

3. Мальцева Н.А. Песочная терапия — взгляд нейропсихолога.// Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып.9. — М.: Теревинф, 2017
4. Мальцева Н.А. Обзор диссертационных исследований по психологии, посвященных расстройствам аутистического спектра Издательство: ООО «Школьная Пресса», — М, 2017, с. 18-22

5. Мальцева Н.А. Представления о времени подростков и взрослых с расстройствами аутистического спектра //ДЕФЕКТОЛОГИЯ, Издательство: ООО «Школьная Пресса», — М, 2019 – с.44-50 ISSN 0130-3074
6. Мальцева, Н.А. Организация жизни во времени и ежедневные рутины в семьях детей с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики. — 2019.- №37
7. Мальцева Н.А. Представления о людях с инвалидностью в традиционной культуре (на примере Республики Тыва) // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып.10. — М.: Теревинф, 2019.-с.73-80. ISBN 978-5-4212-0597-5
8. Мальцева Н.А., Мельникова Д.А. Обзор современных исследований методов визуальной поддержки // Аутизм и нарушения развития. 2023. Том 21. № 1. С. 59–67. DOI: 10.17759/autdd.2023210107

Образование

МГППУ, факультет клинической и специальной психологии, кафедра нейро- и патопсихологии, 5 курс

Курсы повышения квалификации

Курсы по игровой педагогике (проходит в данный момент)

Сфера интересов

Нейропсихология, сенсорная интеграция, двигательное развитие, игровая педагогика

Общий стаж работы 3 г. Стаж педагогической работы 2 г. В ЦЛП с 2019 г.

Образование:

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова,
Факультет психологии, кафедра возрастной психологии (1991 год)

Повышение квалификации:

МГППУ «Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество» (2004 год) ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца, «Реабилитация глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста и их интеграция в общество слышащих (2007 год); ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 год)

НОУ ВПО Высшая школа психологии (Институт) 2016 год. Диплом о профессиональной переподготовке. Программа: «Экзистенциальный анализ и логотерапия».

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Речевое развитие детей с ограниченными возможностями, игра с детьми с тяжелыми нарушениями. Проводит первичные приемы и консультации детей. Руководит группой подготовки к школе, интегративным детским садом, интегративным театральным кружком.
Проводит лекции в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Увлечения: Моржина Е.В.: «Мне интересно работать в команде педагогов, помогать создавать диалогическое пространство. Нравится, когда удается поддержать родителей и объяснить им, что сейчас происходит с ребенком, как мы это понимаем. Я очень радуюсь тем чудесным изменениям, которые происходят в наших детях, это дает силы. Не могу сказать, что есть определенные дети, с которыми лучше получается заниматься. Сейчас я занимаюсь с детьми с различными проблемами (двигательные нарушения+множественные, РДА, нарушения сенсорной интеграции)».

Общий стаж работы 35 лет. Педагогический стаж 24 года. В ЦЛП с 1999 г.

Образование:

Московская государственная академия физической культуры (МГАФК) 2011,по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». Специалист по адаптивной физической культуре

Повышение квалификации:

2012 г. Курсы повышения квалификации: «Введение в физическую терапию, эрготеапию и функциональную реабилитацию» Санкт-Петербургский медико-социальный институт
2013 г. Курсы повышения квалификации: «Практические основы функциональной терапии, эрготерапии и функциональной реабилитации.»СПбМСИ
Обучение по программе подготовки ведущих детско-родительских групп «Родители и дети. Первый год».

Автономная некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский медико-социальный институт» по программе профессиональной переподготовки «Основы эрготерапии у детей и взрослых» в объеме 1008 ч, 2022-2023 гг.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Моторное развитие детей раннего и дошкольного возраста, игровая педагогика, пути развития гармоничных детско-родительских отношении.
В ЦЛП участвует в работе групп для детей с множественными нарушениями развития, интегративной игровой группе.

Общий стаж работы 11 лет. Педагогический стаж 11 лет. В ЦЛП с 2015 г.

Образование

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2013, психолог, преподаватель психологии

Общий стаж работы 7 лет. Педагогический стаж 7 года. В ЦЛП с 2015 г.

Образование:

Московский Государственный психолого-педагогический университет, факультет специальной психологии (2004 г)

Повышение квалификации:

МГППУ, «Организация деятельности сотрудников Лекотек» (2005 г);
МГППУ, «Терапия выразительными искусствами» (2006 г);
МГППУ, «Психологическая помощь, поддержка и сопровождение слепоглухих» (2008 г);
Институт слепых Перкинса (США), специалист по созданию программ для детей и подростков с множественными нарушениями, (2008 г);
ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Психолог, педагог коммуникативной группы и группы подготовки детей к детскому саду. Проводит первичную диагностику детей раннего и дошкольного возраста. Ведет практические занятия на Курсах повышения квалификации ЦЛП по теме «Проблемы общения и обучения ребенка-дошкольника с множественным нарушением развития, включающим нарушенное зрение. Неоднократно выступала с докладами и лекциями на международных конференциях и семинарах. Является участником проекта по разработке Курсов повышения квалификации Института Перкинс по теме: «Сложные нарушения развития».

Общий стаж работы 14 лет. Педагогический стаж 14 лет. В ЦЛП с 2010 г.

Список публикаций

Образование:

Медицинское училище № 37, медицинская сестра (1979 г)

Повышение квалификации:

Институт повышения квалификации ФУМБ и ЭП при МЗ РФ, медицинский массаж (1991 г);
Санкт-Петербургский ГМУ им. академика И.П. Павлова «Физическая терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями» (2004 год);
Санкт-Петербургский ГМУ им. академика И.П. Павлова «Физическая реабилитация детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями. Введение в концепцию Бобат» (2008 г)

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Развитие детей 1-го года жизни, детей с нарушениями сенсомоторной сферы, а также проблемами поведения. Работает с детьми разного возраста (от младенцев до подростков) с различными видами нарушений, индивидуально и в условиях интегративных групп. Проводит индивидуальные и групповые занятия с детьми. Владеет различными техниками детского, в т.ч лицевого массажа, техникой сенсорной суммации, программами ЛФК для детей разного возраста.

Список публикаций

Образование:

МПГУ им Ленина, художественно-графический факультет

Курсы повышения квалификации

«Технология проектирования персонализированного образовательного пространства» от 28.02.2024, рег. номер 00077-ПК-2024

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Педагог, преподаватель ИЗО и керамики.

Педагог в Центре Лечебной Педагогики 

Учитель в ОАНО Новая школа (по сей день)

Педагог в РОР и ВЛДИ «Детство»

Учитель ИЗО в 57 школе

Работа с особыми и обычными детьми, социальная интеграция, инклюзивные группы на базе занятий разнообразной ручной деятельностью.
Участвовала в российских и международных программах по культурному обмену, в том числе в клубе ЮНЕСКО во Франции.

Общий стаж работы 31 год. Педагогический стаж 25 лет. В ЦЛП с 2006 г.

Публикации:

Поветкина Е.А.» Формирование базовых изобразительных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья» в сборнике «Современные технологии реабилитации а педиатрии» под редакцией Лильина Е.Т. //Москва.:ОДИ international, 2000.

«Марина. Жизнь в тишине»// Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Исследования и опыт помощи. Вып.10: науч.-практ. сб. – М.: Теревинф, 2019. С. 327-336

Интервью «Верные слова» от 01.04.2019

Образование

Московский государственный текстильный университет имени А.Н. Косыгина, 2008, художник- стилист

Учеба в институте Парацельс, курс «Социальная и клиническая арт- терапия»

Курсы повышения квалификации

НОУ ДПО Институт практической психологии «Иматон» 2015 год. Курс «Арт-терапия» 136 часов

Общий стаж работы 9 лет. Педагогический стаж 4 г. В ЦЛП с 2015 г.

Образование

ФГБОУ ВПО Государственная классическая академия имени Маймонида, филология, 2015

Повышение квалификации

Сенсорная интеграция: «Теория и практика». Май 2023 г. Мультидисциплинарный центр VISUT Израиль, Ревич Светлана.

Образование

МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, 2001г., педагог-психолог.

Повышение квалификации

Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования «Аутизм — пути помощи.Теория и коррекционные подходы» 2005г.

ДПО Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, «Формирование у глухих и слабослышащих детей речевого слуха и обучение пониманию смысла речи в условиях использования слуховых аппаратов и имплантов» (2010 г)

ФГАОУ АПК и ППРО «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» 72 ч. 2016 г.

ФГБНУ Институт управления образованием Российской академии образования «Технологии обучения детей с бисенсорными нарушениями»  2019г.

НОП «Психотерапия и привязанность» Основы нейронаук для практикующих психологов. 64 ч. 2022г.

Сфера интересов

В ЦЛП участвует в работе групп для детей с множественными нарушениями развития, проводит занятия ручной деятельностью. В настоящее время ведущий педагог группы старших подростков с ТМНР и мастерской папье-маше. Сфера профессиональных интересов: предметно-практическая ручная деятельность, коммуникация и АДК, социальная интеграция людей с ТМНР.

 Педагогический стаж 17 лет. В ЦЛП с 2003г.

Публикации

Ю.Г. Зарубина, М.Г. Попова  «Игровое занятие «Круг» сб. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник.-М.: Теревинф, 2006. Вып. 5

Ю.Г. Зарубина, Константинова И.С., Бондарь Т.А., М.Г. Попова «Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ» – М.: Теревинф, 2009.

М.Г. Попова  «Организация мастерской папье-маше для детей с ТМНР: опыт занятий с подростками из Свято-Софийского социального дома»  сб. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник.-М.: Теревинф, 2019. Вып.10

М.Г. Попова  «Опыт абилитации детей с ТМНР в группе «Адаптация» Свято-Софийского социального дома» сб. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник.-М.: Теревинф, 2019. Вып.10

М.Г. Попова «Обучение и коммуникация в группе подростков с ТМНР»  сб. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник.-М.: Теревинф, 2021 Вып. 12

М.Г. Попова, Е.Ф. Крюков «Организация социального выхода с визуальной опорой в группах подростков с ТМНР»   сб. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник.-М.: Теревинф, 2021. Вып. 12

Образование

ГМУ№17 1994 Фельдшер,

ГП№107 МПК «Виа-вита» лечебный массаж

Курсы повышения квалификации

ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И.П. Павлова Росздрава» 2008 год, 144 часа

цикл «Физическая  терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями» 03.06.-12.11.2004

Свидетельство и сертификат специальность»Инструктор по  иппотерапии»

Цикл» Иппотерапия в системе физической реабилитации» 17ч.

Свидетельство о прохождении повышения квалификации С.- Пб .ГМУ им. Ак. И.П.Павлова цикл «Физическая  терапия для детей с тяжелыми двигательными нарушениями», 03.06.-12.11.2004

Санкт- Петербургский медико- социальный институт 216 часов, 13.03.2012- 10.12.2012 Цикл «Введение в физическую терапию, эрготерапию и функциональную реабилитацию» ФГАОУ АПК и ППРО

«Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   27.01.2014-30.04.2014 

ФГАОУ АПК и ППРО «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.   23.03.2016-14.05.2016 

Образование

МГУ им. М.В.Ломоносова,психолог, преподаватель психологии, 2009

Образование

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2011, психолог, преподаватель психологии

Курсы повышения квалификации

ФГАОУ АПК и ППРО. «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», 72 ч.  23.03.2016-14.05.2016 

АНО ВО «Московский институт современного академического образования». Программа ДПО «Педагогическое образование: учитель начальных классов», 520 ч.  10.06.2017-25.09.2017 

«Оценка программ в сфере детства», май-июнь 2023 г. АНО «Эволюция и Филантропия» АРМАВИР 

Публикации: 

Опыт проведения детско-родительских игровых групп «Родители и дети. Второй год», «Родители и дети. Третий год», Захарова И.Ю., Просветова Е.В. СДО, 2018, № 2 с. 77-79

Участие в проектах и программах Центра

Образование

МГУ им. М.В. Ломоносова, филолог, преподаватель русского языка и литературы, 2008.
ФГБОУ ВО МПГУ, логопед, 2018

Курсы повышения квалификации

Участие в программах Центра:

Образование:

В 1991 году закончила медицинское училище при ЦРБ.

В 1997 году закончила факультет дефектологии Московского Педагогического Государственного Университета.

Курсы повышения квалификации:

В 2009 г.прошла краткосрочное обучение на ФГОУ Академия повышения квалификации и проф.переподготовки работников образования по теме «Специальная психология. Нейропсихология детского возраста» в объеме 72 часов. Рук. д.п.н Ж.М. Глозман.

С 18.03.2010 по 09.04. 2010г. прошла курс первичной специализации по клинической электроэнцефалографии в Школе клинической электроэнцефалографии и нейрофизиологии им.Л.А.Новиковой.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

В Центре лечебной педагогики работает с 1996 года. Общий стаж работы 26 лет. Педагогический стаж 26 лет. Работала с детьми с различными видами нарушений психического и речевого развития, индивидуально и в условиях интегративных групп.  Принимает участие в выездных семинарах ЦЛП. Интересуется подготовкой к школе детей с нарушениями развития и проблемами поведения. Член Экспертного Совета ЦЛП.

Образование

Московский городской психолого-педагогический университет, Москва. Специальность — психология. 2015 г

Курсы повышения квалификации:

МГУ, «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции» (72 ч) 2017 г.

ЭМЦ «Особое детство», «Второй, третий год жизни ребёнка»- подготовка ведущих групповых занятий для детей второго и третьего года жизни. 2017 г. 

ЭМЦ «Особое детство», «Игровая педагогика как практический инструмент работы с детьми, имеющие нарушение развития». 2018 г. 

Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС. Денверская модель (Early Start Denver Model Training Series) 2019 г.  

Открытый Медико-Психологический университет. «DIR Floortime. DIR101:базовый курс.  Модель DIR и методика Floortime» 2020 г.

Открытый Медико-Психологический университет. «DIR Floortime. DIR 201: развитие 1-3 Ступеней Функционально-Эмоционального Развития» (38 ч) 2020г.

Открытый Медико-Психологический университет. «DIR Floortime. DIR 202: развитие 4-6 Ступеней Функционально-Эмоционального Развития» (38 ч) 2021г.

ЭМЦ «Особое детство». Программа «Школа двигательного развития». «Становление крупной моторики. Нормотипичный и особый путь» (96 часов) 2018-2019 г.

АНО «Пространство общения» «Альтернативная и дополнительная коммуникация – развитие навыков общения у детей с тяжелыми нарушениями речи» (16 ч)  2019г.

ПРО ШКОЛА, программа интенсив «Формирование пространственных представлений у дошкольников и младших школьников» (12 ч.) 2021 г.

ЭМЦ «Особое детство» «Раннее детство – сопровождение семей с маленькими детьми» (96 часов)  2021 г.

Факультет психологии СПбГУ. Программа «Время игры». «Самостоятельная активность маленьких детей и осознанная забота взрослых в подходе Эмми Пиклер» (24 ч.) 2021 г

Факультет психологии СПбГУ. Программа «Дайте ребенку время» по методикам Эмми Пиклер. (24 ч.) 2022 г

ПРО ШКОЛА , программа «Психология: Дифференциальная диагностика психического развития ребенка» (30 ч) 2022 г.

ПРО ШКОЛА,  Программа «Сенсорная интеграция. Теория и практика» (72 ч). 2023 г.

АНО «ИПАП» Программа «Создание инклюзивной среды и организация особых образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании» (72 ч.) 2023г.

Сенсорная интеграция: «Теория и практика». Май 2023 г. Мультидисциплинарный центр VISUT Израиль, Ревич Светлана.

АНО «Центр развития и социализации детей и взрослых с нарушениями развития. Пространство Общения». Тренинг-семинар «Технологии поддержки родителей детей с нарушениями развития» (16 ч) 2024г.

Участие в проектах и программах Центра:

В ЦЛП работает с 2018 г

Образование

Проходит программу профессионального переобучения в СФИ по программе подготовки социальных координаторов

Участие в проектах и программах Центра

Волонтер ЦЛП с 2012 года

Образование:

Высшее: Московский Государственный психолого-педагогический Университет. Факультет Клинической и специальной психологии по направлению Специальное (дефектологическое) образование. 2021 г. Бакалавр.

Московский Государственный психолого-педагогический университет. С сентября 2022 года по наст время обучается в магистратуре на факультете Клинической и специальной психологии.

Курсы повышения квалификации:

• Языковая программа Макатон (тренинг базового уровня 2020 г.);
• Семинар «Детская агрессия: что она означает и как с ней обходиться» 2020 г.;
• Курс «Как подготовить руку ребенка к письму» 2021 г.;
• Курс повышения квалификации «Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушениями речи. Level 1» 2021 г.;
• Семинар «Средовой подход и игровая педагогика» 2022 г.;
• Семинар «Взаимодействие с семей воспитывающей особого ребенка» 2022 г.;
• Обучение по использованию теста «Психолого-образовательный профиль, 3-я редакция» (РЕР-3) 2023 г.; Общество помощи аутичным детям «Добро».
• Вводный курс DIR 101, 2023 г.;
• Тренинге-семинаре «Технологии поддержки родителей и детей с нарушениями в развитии» 2024 г.

Участие в проектах и программах Центра

С июля 2019 года по сентябрь 2020 была регулярным волонтером в Центре лечебной педагогики. Работает в ЦЛП с 2020 г. Сфера интересов: индивидуальные дефектологические занятия, занятия ручной деятельностью с детьми дошкольного возраста.

Образование:

Хореографическое отделение Новгородского Культ.просвет. училища, преподаватель хореографии (1978 г)

Переподготовка и курсы повышения квалификации:

«Пути и способы совершенствования интеграции ребенка с интеллектуальными и психическими проблемами в общество», МГППУ, 25 мая — 4 июня 2004 г;
«Физическая реабилитация детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями» МИОО, 17 ноября — 5 декабря 2008 г;

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

Танцевальная терапия, лечебная физкультура, сенсорная интеграция. Работает в группе подготовки к детскому саду для детей с различными нарушениями развития. Проводит индивидуальные и групповые занятия по сенсомоторному развитию, танцевальной терапии, предметно-практической деятельности. Является ведущей семинара-практикума: «Музыка и танец в коррекции нарушений развития у детей, авторы И.С. Константинова, О.А. Тихонова». Проводит мастер-классы в рамках курсов повышения квалификации ЦЛП.

Общий стаж работы 36 лет. Педагогический стаж 28 лет. В ЦЛП с 1991 г.

Список публикаций

Образование:

Всероссийский заочный финансово-экономический институт. Экономист по специальности «Финансы и кредит». Год окончания — 2009.
Московский городской педагогический университет. Специальное (дефектологическое) образование, квалификация магистр. Год окончания — 2019.

Курсы повышения квалификации:

«Развитие мышления и речи у детей с синдромом Дауна» (Фонд «Даунсайд Ап»). 42 часа. Год окончания — 2022.
КПК «Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям с различными нарушениями развития» (Московский государственный психолого-педагогический университет). 72 часа. Год окончания — 2022.

«Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов», апрель-ноябрь 2023. ИПАП (Меглинская А.В.) «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий. 

Образование:

Московский педагогический университет, педагог- психолог, социальный педагог (2001 г.)

Повышение квалификации:

Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования «Ранний детский Аутизм. Теория и коррекционные подходы». 2002 г.

ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста». 2009 г. 

Повышение квалификации по программе «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции» в объеме 72 ч. МГУ им Ломоносова. 2020 г.

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям с различными нарушениями развития» в объеме 72 ч. МГППУ. 2022 г.  

Общий стаж работы 23 г. Педагогический стаж 23 г. В ЦЛП с 2001 г.

Образование

МГПУ, специальность дефектолог.

Сфера интересов, участие в программах и проектах

Член Экспертного Совета, Руководитель группы подготовки к школе, занятия в бассейне, занятия ручной деятельностью.

Общий стаж работы 21 г. Педагогический стаж 8 л. В ЦЛП с 2012 г.

Образование

Факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, психолог, 2011г.

Курсы повышения квалификации:

«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью в инклюзивном образовательном учреждении», МГППУ, 2014.
«Актуальные вопросы комплексной помощи детям и молодым людям в различными нарушениями развития», 2022г.
«Практика телесно-ориентированной терапии: от Райха до Минделла», Институт практической психологии «Иматон», 2013г.
«Базовый уровень программы Макатон», 2021г.

​​​​​​​Сфера интересов, участие в программах Центра:

Занятия ручной деятельностью, выстраивание маршрута особого ребёнка и взрослого, работа с родителями, обучение подростков и взрослых навыкам самообслуживания и социально-бытовым навыкам. Консультант проекта «Сами дома». В ЦЛП работает с 2022г., работала во взрослыми с особенностями развития в БФ «Жизненный путь», общий стаж работы 11 лет.

Образование:

Московское медицинское училище № 8 , медицинская сестра (1995 г) МПГУ, учитель-логопед (2003 г)

Повышение квалификации:

ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Специальная психология, нейропсихология детского возраста» (2009 г)
Обучение по программе PEKiP, 2009-2010гг.
С 2003г — работа по совместительству в ЦЛП, с 2010г — ведущий специалист ЦЛП.

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

логопед, педагог группы подготовки детей к детскому саду; первичная диагностика детей раннего и дошкольного возраста, группа PEKiP, двигательная терапия с детьми со множественными нарушениями. Координатор проекта «Интеграция» от ЦЛП (совместно с АЕОРК «Джойнт», ЕА (Сохнут) и РООИ «Перспектива») в школах с этнокультурным компонентом г. Москвы.

Образование:

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра возрастной психологии, педагог-психолог (2000 г), Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, кандидат психологических наук (2006 год)

Повышение квалификации:

2020 г. ООО КМЦ «Педагогика и психология» — программа «Прикладной анализ поведения. Теоретические основы, основные концепции и методы. Применение прикладного анализа поведения на практике с учетом этических аспектов и принципа социальной значимости»

2020 г. Образовательная автономная некоммерческая организация высшего образования «Московская высшая школа социальных и экономических наук» — программа «Ориентированная на решение краткосрочная терапия».

2014 г. ФГАОУ АПК и ППРО – программа «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» — программа «Использование инновационных технологий в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья»

2009 г. ФГОУ Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования – программа «Специальная психология. Нейропсихология детского возраста»

Дополнительное образование на курсах:

2023-2024 гг. ЧОУ ДПО «Социальная школа Каритас» по дополнительной профессиональной программе «Альтернативная и дополнительная коммуникация». 

2024 СOMP (Canadian Occupation Performance Measure)

2024 DIR 204: The DIRFloortime® Expert Training Leader

2022 DIR 310. Using the Functional Emotional Assessment Scale (FEAS) to assess a child’s functional emotional capacities (ICDL)

2022 DIR 203: Coaching Caregivers, Teachers, and Other Care Providers (ICDL)

Несколько раз принимала участие в групповых супервизиях для специалистов, работающих с семьями детей с нарушениями развития, организуемых центром «Пространство общения»

2021 «Макатон: базовый уровень» (РБОО «Центр лечебной педагогики»)

2021 «Введение в Селф-Рег для профессионалов» (компания Self-Reg Global)

2020 «Альтернативная и дополнительная коммуникация для детей и взрослых с тяжёлыми и множественными нарушениями развития» («Пространство общения»)

2020 «Дифференциальная диагностика уровня интеллектуального развития ребёнка с помощью теста Векслера» («Иматон»)

2019 Early Start Denver Model. Introduction Course Workshop Online/

2019 Вводный курс обучения работе с лицензионными методами диагностики расстройств аутистического спектра (ADOS-2, ADI-R, SCQ, CASD)  Giunti Psychometrics s.r.l.

2016-2018 Программа «Нарративная терапия. От теории и тренинга до начала собственной практики» (Центр нарративной психологии и практики)

2015 Тренинг для лицензированных пользователей по программе EarlyBird Национального общества аутизма Великобритании

2011 Picture Exchange Communication System – Advanced. (Pyramid).

Сфера интересов, участие в программах и проектах:

В сентябре 1999 г. пришла как волонтёр в региональную благотворительную организацию «Центр лечебной педагогики» г. Москвы. С января 2000 г. принята на работу в РБОО «Центр лечебной педагогики» на должность педагога-психолога.

Несколько лет работала в районной школе психологом, вела уроки психологии в педагогическом классе.

Также преподавала в Московском городском психолого-педагогическом университете и на факультете психологии Академии Нестеровой.

Всё это время, начиная с 2000 г. и по настоящее время работает в РБОО «Центр лечебной педагогики» педагогом психологом. Прошла путь от волонтёра до эксперта организации. В настоящее время занимает административную должность председателя Экспертного Совета ЦЛП.

Работает с детьми с расстройствами аутистического спектра, ведет игровые группы и группы подготовки к школе, родительские группы, группы поддержки и информирования для родителей по программе «Ранняя Пташка». Преподаёт на курсах повышения квалификации, ведёт вебинары по темам, связанным с расстройствами аутистического спектра.

Интересуется подходом DIR\Floortime и альтернативной и дополнительной коммуникацией, методами диагностики РАС, а также нарративной практикой и ориентированной на решение краткосрочной терапией

В ЦЛП с 2000 г. Общий стаж 23 года. Педагогический стаж 23 года.

Список публикаций;

1. Чеснокова О.Б., Яремчук М.В. Феномен «воображаемого партнера» в детском возрасте // Вопросы психологии, 2002, №2.
2. Яремчук М.В. Особенности привязанности в детско-родительских отношениях и отношениях любви у старших подростков. // Психологическая наука и образование. 2005, №3.
3. Яремчук М.В. Игровые занятия в системе помощи детям с особенностями развития. // Особый ребёнок. 2014, выпуск 8.
4. Яремчук М.В. Проведение урока (группового фронтального занятия) для детей с множественными нарушениями развития. // Особый ребёнок. 2014, выпуск 8.
5. Бондарь Т.А., Захарова И.Ю., Константинова И.С., Посицельская М.А., Рязанова А.Е., Яремчук М.В. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе, Теревинф, 2019.
6. Яремчук М.В. Использование средового подхода в работе с детьми с РАС. // Аутизм и нарушения развития. 2019, том 17, №4.
7. Мальцева Н.А., Яремчук М.В. О сиблингах и не только: несколько идей о том, как поддержать детей, находящихся рядом с особым ребёнком. // Особый ребёнок. 2020, выпуск 11.